176詹天佑教学案例

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1、詹天佑教案示例　　本课可安排3课时。　　《詹天佑》教学片断实录　　片断一：　　师：同学们，抬起头来，看老师恭恭敬敬地写一个人的名字。　　(学生屏息凝视，肃然端望)　　师：(指着《詹天佑》课题)让我们轻声呼喊这个名字。　　(学生轻声呼喊着“詹天佑”，随即教师出示詹天佑的画像)　　师：你了解这个人吗？　　(学生纷纷谈了课前查找的有关詹天佑的资料)　　师：刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解。今天这节课，就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。现在就请同学们大声地、自由地朗读课文，读完以后，你能否用一个词概括出你对詹天佑的感受吗？　　生1

2、：杰出。　　师：说说为什么会想到这个词？　　生1：因为詹天佑在当时的情况下，克服种种磨难，建成了第一条铁路。　　生2：爱国。　　师：你抓住了詹天佑的魂。　　生3：伟大。　　生4：智慧。　　生5：敬业。　　师：同学们初读课文就知道了这么多，真会读书！了不起！　　片断二：　　师：同学们刚才谈到的感受中，爱国是他的魂。(随即在“爱国”上用红笔圈了起来)课文中哪句话最能体现出呢？　　生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。　　(师点击课件出示这句话)　　师：“毅然”什么意思？　　生：坚定，不动摇。　　师：带着这种语气读读这句话。　　

3、(学生有感情地齐读)　　师：詹天佑不怕困难，那么遇到了哪些困难呢，请同学们自由读第二、三自然段，找出相关词句。为了便于交流，老师给大家一个提示。　　(教师点击出示“学习小贴士”：读了第二、三小段，我的心久久不能平静，当我读到这句话时，我感到非常〔愤怒、振奋、屈辱、担心……〕，因为。)　　(学生边读边画句子，师巡视)　　师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，我们先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。　　生：当我读到“当时清政府刚提出修筑

4、的计划……争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚，而且一再地阻挠？他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！　　师：是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！他们侵略的野心暴露无遗！你能把这份愤怒的感情读出来吗？生：“当时……解决。”　　生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低。　　师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！哪一种说法更让你愤怒与屈辱？　

5、　生：课文里的这句话更令人愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只是现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！　　师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？　　生：他们看不起所有中国人，看不起整个中国！　　师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。　　(生齐读)　　生：当我读到“原来从南口以北……中国人是无论如何完成不了的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？　　师：请把你的担忧读出来。(生读)　　(另外五位学生类

6、似的发言和老师相继的引导及朗读从略)　　师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第2段的第一句话。(学生读后简单交流)　　(出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性)　　师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧。我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——(学生接读：詹天佑不怕困难，

7、也不怕嘲笑，毅然接受了任务)，这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执著，作为一个中国人，作为一个有赤子之心的中国人，怎能不深深感动！同学们，让我们再一次读“詹天佑不怕”——(学生接读：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。)　　片断三：　　师：他们以为这样一要挟，再加上当时中国技术落后，没有自己的工程师，就会求助于他们，他们完全想错了，詹天佑就是其中的一个。　　师：让我们齐读最后一段。(学生读)　　师：读了这一段，你们的心情怎样？　　生1：很激动。　　生2：很兴奋。　　生3：很自豪。　　师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动

8、，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告。让我们无比激