230詹天佑教学案例

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1、詹天佑教案示例本课可安排3课时。《詹天佑》教学片断实录片断一:师:同学们,抬起头来,看老师恭恭敬敬地写一个人的名字。(学生屏息凝视,肃然端望)师:(指着《詹天佑》课题)让我们轻声呼喊这个名字。(学生轻声呼喊着“詹天佑”,随即教师出示詹天佑的画像)师:你了解这个人吗?(学生纷纷谈了课前查找的有关詹天佑的资料)师:刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解。今天这节课,就让我们细细地品读课文,从字里行间与詹天佑零距离接触。现在就请同学们大声地、自由地朗读课文,读完以后,你能否用一个词概括出你对詹天佑的感受吗?生1:杰出。师:说说为什么会想到这个词?牛1:因为詹天佑在当时的情况下,

2、克服种种磨难,建成了第一条铁路。生2:爱国。师:你抓住了詹天佑的魂。生3:伟大。生4:智慧。生5:敬业。师:同学们初读课文就知道了这么多,真会读书!了不起!片断二:师:同学们刚才谈到的感受中,爱国是他的魂。(随即在“爱国”上用红笔圈了起来)课文中哪句话最能休现出呢?牛:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。(师点击课件出示这句话)师:“毅然”什么意思?生:坚定,不动摇。师:带着这种语气读读这句话。(学生有感情地齐读)师:詹天佑不怕困难,那么遇到了哪些困难呢,请同学们自山读第二、三自然段,找出相关词句。为了便于交流,老师给大家一个提示。(教师点击出示“

3、学习小贴士”:读了第二、三小段,我的心久久不能平静,当我读到这句话时,我感到非常1愤怒、振奋、屈辱、担心……),因为。)(学生边读边画句子,师巡视)师:我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出,读了这两段课文,同学们有一肚子的话要说,我们先在学习小组中说说,说的时候可以参照屏幕上的句式,也可以想怎么说就怎么说,一定要把自己此时此刻的真实感受说出來。生:当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”时,我非常愤怒,因为修铁路本来是我们屮国自己的事情,帝国主义者有什么资格出来指手画脚,而11一再地阻挠?他们的野心就是想控制我国的北方!真是欺人太甚!师:是啊,帝国主义

4、者的嘴脸多么丑恶!他们侵略的野心暴露无遗!你能把这份愤怒的感情读出來吗?牛:“当时……解决。”生:当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!”时,我感到非常屈辱!因为他们分明是说屮国人没有能力修筑铁路!真是狗眼看人低.师:说得好!请你把课文的原话改成你刚才说的:能在南口以北修筑铁路的中国工程师冃前述没有!哪一种说法更让你愤怒与屈辱?牛:课文里的这句话更令人愤怒和屈辱,那些帝国主义者分明在说不只是现在,就是再过儿十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了!师:这叫“门缝里瞧人一一把人看扁了”,他们看不起的仅仅是屮国工程师吗?牛:他们看不起所有中国人,看不起整个

5、中国!师:是啊,这是对屮国国格的侮辱!让我们无比愤怒地来读读这句话。(牛齐读)生:当我读到“原来从南口以北……中国人是无论如何完成不了的”这话时,我感到有些担忧,因为那里的环境太恶劣了,加上我们国家当时科技落后,没有经验,詹天佑能完成任务吗?师:请把你的担忧读出来。(生读)(另外五位学生类似的发言和老师相继的引导及朗读从略)师:同学们,刚才大家谈到京张铁路非常重要,那么它究竟为什么这样重要呢?请大家读读第2段的第一句话。(学生读后简单交流)(出示京张铁路图,引导理解“联结华北和西北的交通要道”,进而认识这条铁路的重要性)师:同学们,从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个

6、民族、一个国家命运的抗争!面对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然坏境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧。我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱,更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑一一(学生接读:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务),这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无反顾的执著,作为一个中国人,作为一个有赤子之心的中国人,怎能不深深感动!同学们,让我们再一次读“詹天佑不怕”一一(学生接读:不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务。)片断三:师:他们以为这样一要挟,再加上当时中国技术落后,没有自己的工程师,就会求助于

7、他们,他们完全想错了,詹天佑就是其屮的一个。师:让我们齐读最后一段。(学牛读)师:读了这一段,你们的心情怎样?生1:很激动。生2:很兴奋。生3:很自豪。师:是啊,读了这一段,每一个中国人都会无比激动,无比振奋,无比自豪!我们完全可以想象:京张铁路竣工的那一天,所有的屮国人都扬眉吐气,奔走相告。让我们无比激动、无比自豪地再读这一段话。师:此时此刻,同学们一定有话对詹天佑说,那么就请把最想说的一句话写下来吧!(学生写,教师巡视指导)生:詹天佑,你是中国人的骄傲!生:詹天佑,你像一座丰碑,永远矗立在人民心屮。师:讣我们感

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