20120413问银河说课

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1、《问银河》说课一、说教材：（一）教材简析这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能

2、在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。二、说教法：　　“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法：l.启发诱导法启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。　　2.运用多读多想、边读边想的方法。这篇课文要弄懂重点、难点，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，体会这也是适应《新课标》中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。三、说学法：7   “

3、语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下学法：引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。读悟法激发学生的想象力与创造欲望是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。　　四、说教学程序：　　教学目标:　　　1、读准9个生字的字音，　　　2、能有感情地朗读课文。　　　3、结合

4、课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。　　重点:1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。　　　　　2、认识课文中的9个生字　　难点:1、结合课文内容，大胆展开想像　　　　　2、有表情地朗读每个小节中的问句　　教学准备：制作教学课件　　教学流程：　　　一、观看录像激趣导入　　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）　　　2、看了录像，你想说些什么?7　　二、初读课文整体感知　　　1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在

5、，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉　　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。　　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。　　　4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）　　　5、抽查朗读由生字组成的词语司　　三、合作学习认读生字　　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一

6、个小朋友都能把这些生字读准、记牢。　　　2、组合作学习生字　　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-　　　4、老师评价（读得好的就给小组加食）　　　5、做游戏巩固生字.　　　　　具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.　　　　　对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）　　四、表情朗读读书感悟　　　▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.7　　　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。　　　　2、指名回答　　　　3、练习有表情地朗

7、读每小节中的问句　　　　　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等　　　　4、听课文录音模仿读　　　　5、全班齐读课文　　五、展开想像学习提问　　　1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?　　　　（师生边唱边表演）　　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看

8、一看银河，