问银河说课材料

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1、《问银河》说课材料一、教材分析我说的是长春版小学语文二年级上册第七单元的《问银河》第一课时。这一板块的教淫内容是围绕“童年的问号”这一话题展开的。本篇课文是一首儿童诗歌。在这首儿童诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。这首诗歌分为两部分，第一•部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题，第二部分只有一句话：“银河,银河，请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间。木文富于无限的童趣,能够激发学生的想彖力和创造力。教学目标低年级教学要以识字、写字

2、为主，所以我确立了如下学习口标：1、认识13个生字，掌握形声字写字方法，认识多音字“壳”和“划”。2、读出问句所表达的语气。3、有感情地朗读课文，激发学生的想彖力和创造欲望。教学重难点ffi点、是自识字。难点是通过想象、朗读等方式体会问句表达的语气，对银河充满好奇和向往。二、学情分析二年级的学生自控力不强，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，是形成口信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。二年级的学生来说口前从整体上感觉读得好，究竟哪读

3、得好，还没冇分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起來。三、说教学方法这篇课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以新课标提出的“以老师为主导，以学生为主体”的教育理念为指导想办法引领学生走进课文，同吋想方设法的让学生充分而有效的读书。努力使学生在课堂过程中做到动静冇节，疏密有秩，训练有序。通过以识字为重点，指导学生在题目中识字，在课文中识字，在不同的语境屮识字，实现识字教学的层次化、多样化、体现识字过程的实效性。指导学生积累识字方法，逐步提高口主识字的能力。通过教师范读、自由读、默读、指名读、齐读以及师生配

4、合读等朗读方式提高学生的朗读课文能力，从而达到熟读课文。通过教师适当的点拨与指导冇感情地朗读课文，让学生对银河充满好奇和向往，激发想象力和创造力。五、说教学流程（-）创设情境，谈话引入，随题目识字同学们，老师写一个字，你们一定认识。（老师板书“河”字）说说你对河的了解。今天冇两个小朋友要带我们一起去看一条不一样的河。（教师边放多媒体课件出示银河图片边讲解在夏日晴册的夜空中，除了满犬的星星外，还有一条白茫茫发着银光的光带，远远望去这条光带就像一条河，因此人们把它叫做银河）教师出示“银”字学习“银J会拼读么？注意整

5、体音节，大家一起来。再看这个字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关，组词。两个孩子看到银河他们口J好奇了，向银河提了好多问题，出示生字“问”“问你能拼读吗？大家一起来拼读。在什么好办法记住它，能组个词么？孩子们向银河提问了哪些问题下面我们就来学习一首诗歌《问银河》。（二）、初读课文，自主识字。1、教师（配乐）范读课文。学生了解课文内容并听准字音。2、学生门由读文，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们口己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。再想一想,有什么好办法能记住它，一

6、会找同学汇报。3、检查自主识字情况现在就让老师來检查一下你们的朗读情况。（师生配合读课文）（三）随文识字1、教师配乐范读（利用多媒体出示课文）要求学生听清字音，听清节奏。2、学生自由读文，自主学习生字圈生字。3、教师检查学习情况。4、具体随文识字、语境中识字。（1）利用“银河，银河，请你告诉我，一阵风吹过，你可起浪？你可生波？”学习生字“阵”“诉”。（2）利用“那里，可有长胡子的小虾？可有爱钻洞的泥鍬？可有摇头摆尾的小鲤龟？可有穿着硬壳衣服的田螺?学习生字“虾、洞、鍬、摇、鲤、壳、螺”。（3）利用“你那里，能不

7、能一边划船，一边唱歌？”学习“划”。在这一教学环节上教师要随机指导读文、让学生掌握问句阴读技巧。（三）拓展延仲学习最后一句话，简单了解省略号的作用。引导学生想彖还可能提出哪些问题，试着仿照课文的句式说-说。引导学生结合生活实际展开合理想象。（四）巩固生字（五）生字回归课文指导学生有表情地朗读课文、背诵课文。（六）教师总结银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜毎一天，努力每-天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。二、初读课文，口主识字。1、教师（配乐）范读课文。学生了解课文内容并听准字音。2、学生自由读文

8、，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。3、检杳口主识字情况现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。（师生配合读课文）4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋友吧！三、精读课文、随文识字1、课件出示课文第一小