3羚羊木雕导学案1

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1、李店镇初级中学“433”模式集体备课导学案年级___七年级___学科___语文____主备人：____李本波____审核人：____________课题3羚羊木雕课型学习目标1.整体感知课文，理清课文的情节，体会人物的思想感情。2.学会正确看待友谊和礼物的关系。3.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。学习重点1.整体感知课文，理清课文的情节，体会人物的思想感情。2.学会正确看待友谊和礼物的关系。学习难点联系生活实际，学习与父母沟通的方法。学法指导小组合作讨论教具多媒体导学案教　学　过　程教学环节教学内容教师复备栏学生笔记栏自主学习第一课时一、新课导入渐渐地我们都长大了，对许多事情都有

2、了自己的看法，对学习、对友情，你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。犄(jī)角羚(líng)羊伤疤(bā)怦(pēng)怦兜(dōu)里树杈(chà)脸颊(jiá)寒战(zhàn)攥(zuàn)着逮(dǎi)着玩儿2.解释下面词语。仗义：注重义气。攥：握。寒战：寒噤，即因受冷或受惊而身体颤动。3.作者简介张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专

3、家，中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。合作探究三、自学指导（二）——合作与探究（一）课文朗读分角色朗读，“我”、妈妈、万芳、爸爸、奶奶、万芳妈、旁白。其他同学当评委。并说说朗读过程中应该注意哪些细节。【交流点拨】抓住人物的神态、语气评，看是否读出人物的性格以及对此事的态度。示例：妈妈——神态：紧紧地盯着（十分严厉）；语气：咄咄咄逼人，坚定孩子——神态：低着头不敢看（一动不动）；语气：声音有些发抖哭着喊了起来【小结】妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质

4、相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。（二）整体感知1.朗读课文后，请理清课文的结构层次。【交流点拨】第一部分（第1—16段）：写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她已经送给好朋友万芳了。妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。第二部分（第17—23段）：回忆“我”和万芳的真挚友情。第三部分（第24—25段）：写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知道东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。奶奶做不了主，妈妈还是逼着“我”去万芳家。第四部分（第26—38段）写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。万芳把羚羊木雕还给了“我”，并且原谅了“我”，“我”止不住流下来伤心的眼

5、泪。2.文章在讲述家庭纠纷时特别讲述了“我”和万芳的友谊，这属于什么描写？有什么作用？【交流点拨】插叙。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。交流展示（三）深层探究1.怎样才能避免文中这类不愉快事情的发生？【交流点拨】父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为)。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样

6、不愉快的事情了。2.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为妈妈怎样处理才妥当？【交流点拨】妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。3.作者的感情倾向是怎样的？你的看法是怎样的？【交流点拨】儿童的心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。四、板书设计羚“我”重义轻财羊万芳木爸爸冲突——沟通雕妈妈重财轻义巩固提升五、拓展延伸“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史

7、要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜，请叙写一个这样的场景、片段或感想。【交流】学生自言其说。教学反思