23.隆中对 (2)

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1、人教版九年级语文上册第23课隆中对陈寿导入新课一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和西拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻”，这是诸葛亮一生丰功伟绩的写照，充分展示了一代名相在政治、军事诸方面的卓越才能。在人们心中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。作者简介陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因

2、而多次遭到遣黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。《三国志》是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年(220年)到晋武帝太康元年(280年)六十年的历史，与《史记》《汉书》《后汉书》并称为“前四史”。作品简介《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》的开头部分。标题为后人所加，有的选本题为《草庐对》。本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的对话。“对”即下对上之意，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备兴复大业这一问题作出的回答。政治形势A.东汉末年，

3、政治腐败，广大农民纷纷起义。B.各地豪强镇压农民起义，占据地盘，相互混战，形成割据场面。C.曹操“挟天子以令诸侯”。D.刘备经徐庶推荐，三次到隆中访问诸葛亮。胄（）诣（）殆（）沔（）躬（）耕陇（）亩屏（）人倾颓（）猖獗（）吴会（）存恤（）诸戎（）好（）为乐（）毅屯()新野挟（）天子度（）德量力箪（）食壶浆字词注音zhòuyìdàimiǎngōnglǒngbǐngtuíjuékuàixùrónghàoyuètúnxiéduódān隆中对课文朗读通假字1.欲信大义于天下（）2.自董卓已来（）3.必能裨补阙漏，有所广益（）通“伸”，伸张“已”通“以”通“缺”，缺点古今异义1.遂用猖蹶2.此

4、可以为援而不可图也3.至于今日4.此殆天所以资将军（古义：失败今义：凶狠而放肆）（古义：可以把今义：表示可能；表示许可）（古义：动词“至”和介词“于”的连用，其义是到今义：表另提一事）（古义：特殊的指代词，用来……的今义：表因果关系的连词）一词多义然因犹谓为信然（）然志犹未已（）因屏人曰（）高祖因之以成帝业（）然志犹未未已（）犹鱼之有水也（)这样然而，可是于是、就此凭借还，尚好像信为信义著于四海（）欲信大义于天下（）信用好为《梁父吟》（）此可以为援而不可图也（）谓为信然　（）以弱为强者　（）贤能为之用（）通“伸”，伸张结为唱是变为表被动，“被”一词多义探究交流划分文章结构层次。（1、

5、2段）（3、4段）（5、6段）介绍诸葛亮的远大抱负及徐庶的推荐过程。记叙隆中对话的内容，表现诸葛亮足智多谋，运筹帷幄的卓越才能。写刘备与诸葛亮关系亲密起来。三分法四分法（1段）（2段）（3、4、5段）（6段）诸葛亮自比管仲、乐毅。徐庶荐诸葛亮。刘备问计，诸葛亮对策。刘备器重诸葛亮。诸葛亮对策的核心是什么？提出了哪些战略方针？根据是什么？方针是：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。根据是：a.不具备向北或向东发展的可能b.荆、益两州可作建立霸业的基础。c.修明内政是巩固政权的保证。核心：“霸业可成，汉室可兴。”如何评价隆中对策？“隆中对策”不过短短数言，却

6、是诸葛亮韬光养晦隐居十年心血的结晶，“隆中对”战略在三国历史中十分重要，可以说三国鼎立的格局就要实施“隆中对”战略的结果，蜀国战策基本遵照“隆中对”战略思想，这表明诸葛亮有着天才般的预见。是有利的。它毕竟结束了“跨州连郡者不可胜数”的局面，国内战争相对少了，老百姓免于战火，在一定意义上，也算是造福百姓。有弊。它延缓了国家统一进程，逆历史潮流而动，三国虽鼎立，但各军事集团的战争并未停止，于国于民都不利。如何评价诸葛亮？聪明无人可比，有史为证。有杰出才能，却隐居隆中，等待别人拜谒请求，过于消极被动，这种做法不可取。如果他生活在今天，他该怎么做？还会等人来请吗？不会等，他会毛遂自荐，会进行

7、网上自我推销，会去人才交流市场。......体味本文塑造人物形象的方法和精炼的语言。塑造人物形象的方法正面描写侧面描写体味本文塑造人物形象的方法和精炼的语言。精炼的语言......只用一个善字，写出了刘备对诸葛亮的高度评价和他此时此刻的心境。“先生曰：善！”“凡三往，乃见。”既是对刘备是否真诚求贤下士的观察与考验，同时也是对诸葛亮自许甚高，绝不轻易结交出仕的再次揭示。课堂小结本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清