9、《王几何》 (2)

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1、你喜欢什么样的老师呢？王几何马及时王几何学习目标1、概括文章主要内容,感受人物形象。2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。作者介绍：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。自学指导一速读课文，完成下列学习任务。1、梳理生字词语。2、用简洁的语言概括文章的主要内容。你认识他们吗？轮番须臾哄堂大笑斜翘屏息绰号叛逆fānyúhōngqiàobǐngchuònì你认识他们吗？持之以恒嘈杂铭记皱纹弥勒héngcáomíngzhòumí根据意思猜词语须臾：屏息：承蒙：嘈杂：轮番：铭记：洗耳恭听不断重复，一次

2、又一次。形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。声音杂乱扰人；喧闹。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。深深地记在心里。这些成语是什么意思呢？1哄堂大笑：2得意洋洋：3笨手笨脚：4得意忘形：5持之以恒：6鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。长久的坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。用简洁的话概括文章主要内容，用文中的一个词概括同学们上这一节课的感受。本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。痛快王老师做了哪些让你痛快的事

3、？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？登台哑笑——反手画图——自报绰号——请生挑战——揭示道理道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!要热爱知识,对学习要持之以恒。自学指导二：再读课文，感知大意做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？王老师哑笑王老师反手画图王老师公布自己的绰号王老师让同学们上黑板画图王老师的结束语和蔼慈祥业务水平高风趣幽默教学有方严肃认真揭示道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神······事件人物性格特征返回自学指导三，探究文章美点精读课文，用“_____”画出文中描写人物的句子，有感情地朗读，并说一说作

4、者运用了什么方法来刻画王老师的性格特征。欣赏了马及时对王几何老师生动传神的描写之后，谈一谈对你的写作有何启示？——运用多种描写方法（外貌、动作、语言、神态等），写出人物鲜明地性格特征。——正面描写与侧面描写相结合，从不同的角度展现了人物的与众不同。——用词精当，语言准确，使人物个性鲜明。课堂小结练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（反问）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（夸张）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（比喻）2、指出下列句

5、子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌描写）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作描写）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（语言描写）3、创意表达，感谢老师①你用精神的食粮塑造了我的灵魂，你用知识的泉水浇灌了我的心田，(）你用爱心的春风温暖了我的世界。②上联：（），三寸舌，三寸笔，（）下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁示例：你用思想的火把点燃了我的希望三尺讲台三千桃李1、学完本课，同学们肯定有很多赞美的话语想要对王老师说，

6、请你给他写一封信，来表达你心中的深深地敬爱和赞美吧！（要求：语言凝练，富有文采，感情真挚）2、《学案》达标测评。课后作业