爱如茉莉_313509

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1、“学程导航”课时教学计划施教日期2013年月日教学内容17.爱如茉莉共几课时 2课型 新授    第几课时1教学目标1．学会本课生字新词，能够正确、流利地朗读课文。2．学习文题扩充法，概括课文的主要内容。3．品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。4．继续培养学生咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点1.概括课文主要内容，理清文章脉络。2.品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。教学资源教材开发：课文配有插图，可以制作成课件，以感受那一幅温馨的画面。相关材料：迎春花的图

2、片，音乐《迎春花》。学生经验：学生经过四年多的学习，已经接触过许多关于“爱”的文章。预习设计1．自学生字新词，正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。2．给文中的两个多音字“差”、“奔”标注拼音，并完成《补充习题》第一题。3．正确、流利地朗读课文，至少两遍。4．查查字典，理解下列词语的意思：嗔怪、莫名其妙、一本正经、虚弱、怔住、静谧、浸润、蒙眬、蹑手蹑脚。5．想想课文围绕“爱”写了哪几个场景，试着给课文分段。6．根据提示，运用文题扩充法试着概括课文主要内容：（   ）和（   ）之间

3、的爱就像（   ）的茉莉一样（   ）。学程单导学案调整与反思第一板块：走进课文1．猜一猜这是个什么字：愛第一板块：导入课文（5分钟）1．先看老师在黑板上写一个字 2．和老师一起书空“茉莉”，注意易错笔画。3．根据提示读出对课题的理解。第二板块：预习展示1．正确朗读三组词语，发现三组词语的特点：第一组：写茉莉的第二组：写母亲的第三组：写父亲的能联系课文带着自己的理解读好三组词。2．学生用词描述茉莉，老师评价。3．学生描述画面。——猜一猜这个字：（繁体字：愛） 用手将整颗心全部托出给予别人，这就是

4、“爱”。2．每一个人对“爱”的理解、感悟都不一样，有一位叫映儿的女孩在平凡的家庭生活细节中真正体会并理解了妈妈所说的爱的真谛，那就是（板书）：爱如茉莉。（“茉莉”两个字是生字，拿出手和老师一起书空，生指出书写“茉莉”的注意点）3．指导读课题（爱如茉莉般——，读题，爱如茉莉般——，读题）第二板块：预习导学（16分钟）1.过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，不好读，考考大家？2.▲词语（生字词）（小黑板出示）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅一本正经 清醒含笑 揉揉胳膊   静

5、谧睡眼蒙眬 蹑手蹑脚布满血丝3.导学（1）指名读第一行，正音（2）读着第一行大家发现了什么？指导读词。4．用想象画面的方式读好词语。5．掌握多音字的读音。能根据语境正确地朗读。（1）我差（chà）点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。（2）此后不久，在爸爸出差(chāi)归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。（3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔（bèn）医院。6.结合字典的意思，读准“奔”，从“直奔”这个词你读懂了什么？（3）第

6、一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一两句话。（4）再请两个同学分别读第二、三行，读着第二三行词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（5）能把词语读准是比较容易的，但是，要读出词语背后的感情就不容易了，带着理解再次读好这些词，老师给你一个建议，边读边想象画面，你会读得更好。4.▲语境中读词语（多音字）过渡：这些词语学的不错，但是课文中还有几个多音字你读准了吗？我们来看——出示句子：（1）我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。（

7、2）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。（3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。5.导学（1）指名读，注意加点字的读音。7.品读描写迎春花的句子出示【学习单】：（1）快速浏览课文，用“----”划出文中描写茉莉的句子，有感情地读一读，并圈画出描写茉莉的特点的词语。（2）请每组1号同学组织大家在学习小组内互相展示一下自主学习的效果。待会每组选择自己喜欢的方式做一下小组汇报。（3）学习时间：5分钟。（1）自主学习、合作探究：有感情读读描写茉莉的

8、句子8.小组内交流展示全班展示交流（1）妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的迎春花，说：“就像茉莉吧。”（2）爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束迎春花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。（2）重点导学“奔”，出示奔bēn：①奔走，急跑；②赶紧；③逃跑。奔bèn：①直向目的地走去；②朝、向；③为某事奔走。在这儿选择哪个读音，为什么？（3）齐读三句话▲品读描写迎春花的句子（1）任务驱动：题目是“爱如茉莉”，而文章中也有许多地方写到了茉莉，出示学习单。6.全班交流划到的句子。随机出示：（1）妈妈寻思