《搭石》的教学设计

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1、人教版四年级语文上册《搭石》教案设计21.搭石学校：广西省桂平市马皮中心小学姓名：李秋霞全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版四年级语文上册《搭石》教案设计一、教案背景1．面向学生：四年级2．学科：语文3．课时：2课时4．学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准生字的读音，了解新词的意思。3）自学课文，思考课后的问题。4）让学生学会发现生活中平凡事物的美。二、教学目标81．读课为主要方式认识本课新词。　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　3．运用图文的结合、联系上下文创设情景、联系生活体验等方法，理解“脱

2、鞋挽裤”、“协调有序”等重点词句。4、从搭石上表现出来的“美”，去感悟乡亲们心灵的美，并从中受到感染、熏陶。三、教材分析内容分析：《搭石》是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。本主教材的主题是“人与人之间纯真的爱”。《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们淳朴的爱。选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。。本节课重点是要让学生有感情地朗读乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幕幕情景美文，体会到其中的人性美，感受乡

3、亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。难点是使学生从平凡的事物中发现美，体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。学情分析：四年级上册教材，根据课文的不同，采用多种教学方式引导学生理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。根据本单元的课文特点，结合新的课程理念，本组课文在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“人与人之间纯真的爱””这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把“爱”这条主线，贯穿于课堂始终。学生交

4、流时，我引导他们观察图画，弄面白每幅图的重要性。让学生通过这些画面的体会，自然地感受到“人与人之间纯真的爱”。在学习本组的每一篇课文，我都通过图+文+读+悟，引导学生去发现感受文中看得见的具体的“美”，和看不见的心灵“美”使学生进一步感受“人与人之间纯真的爱”，这样学生的内心情感又进一步得到升华。因为在语文教学中我经常采用了图+文+读+悟，让情境再现的方式，激发了学生对学习语文的欲望，都喜欢上我的语文课，因此我精心设计了本节课的各个环节。教学目标：1、读课为主要方式认识本课新词。　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　3、运用图文的结合、联系上下

5、文创设情景、联系生活体验等方法，理解“脱鞋挽裤”、“协调有序”、“人影绰绰”、“伏”等重点词句。4、从搭石上表现出来的“美”，去感悟乡亲们心灵的美，并从中受到感染、熏陶。教学重点：1。理解课文内容，有感情地朗读课文。2．运用图文的结合、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“脱鞋挽裤”、“协调有序”、“人影绰绰”“伏”等重点词句。。8教学难点： 从语言文字中体会课文的“美”，引导学生从中受到感染、熏陶心灵美。 教学准备：1。搭石的风景图或动画视频片，在百度中搜索《搭石》朗读课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2．学

6、生课前查阅有关人间爱的资料。教学方法：情景、启发、探讨、品读等，本课课文的语言优美。为了突出教学重点，根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“走搭石”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。四、教学过程一、文本导入，引出搭石1、（课件）由图引题。（图中有什么？）http://wenku.baidu.com/view/0c48f9f34693daef5ef73de7.ht

7、ml（生)配乐说：“连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，清澈见底、潺潺流水的小溪，平整方块的石头......”2、(师）板课题、（生）读课题。（21、搭石）3、介绍作者——刘章。过渡：（师）那你们想去欣赏那一道道美丽的家乡风景吗？（生：想）下面跟着乡亲们，跟着刘章爷爷一起去欣赏这道风景吧！二、整体感知，初识搭石1.自读课文：读准、画新词。（个人、小组读）2、（课件）读新词：间隔懒惰俗语平衡联结谴责协调伏下人影绰绰山洪暴发清波漾漾理所当然3、（课件）质题：（师）什么是搭石？（生：用文中的句子回答：进入秋天，天气。。。。。。这就是搭石。）8http:/

8、/www.tudou.com/programs/view/9OVgsoscX0w/4、师：交流搭石给人留下的印象？（生；清清的溪水中有一块块平整方块的