语文苏教版选修《史记选读》课件：第五章项羽本纪 -语文备课大师【全免费】

《语文苏教版选修《史记选读》课件：第五章项羽本纪 -语文备课大师【全免费】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五章　摹形传神　千载如生——《史记》的人物刻画艺术第五章　摹形传神　千载如生——《史记》的人物刻画艺术第五章　摹形传神　千载如生——《史记》的人物刻画艺术项羽本纪第五章　摹形传神　千载如生——《史记》的人物刻画艺术繇，同“徭”视，同“示”，出示，展示埶，同“势”连词，至于，等到动词，追赶上动词，接近连词，和动词，比得上动词，达到副词，只有副词，难道副词，单独副词，独自动词，遭受介词，表被动动词，通“披”，穿着动词，通“披”，披散动词，相遇，遇到名词，际遇动词，看到名词，待遇动词，对待介词，因为介词，按照介词，凭借介词，用连词，表目的，来，用来与“足”组成固定结构足够用来

2、“与”“无”组成固定结构没有用来……的形容词作动词，对……生气名词作动词，写信名词作动词，灭族形容词的意动用法，认为……与众不同动词的使动用法，使……下沉；使……破损名词作动词，居首位名词作状语，用膝盖名词作动词，驻扎动词的使动用法，使……灭亡名词的使动用法，使……称王名词作动词，亲身(参加)名词作动词，向东行进名词作动词，面向名词作动词，背(向)名词作状语，像蜂一样治理。两个词：地，地方；方，方圆，纵横。品德高尚的人。流寓在当地的客民。身边的下属。才能和勇气。判断句被动句判断句省略句定语后置句定语后置句宾语前置句宾语前置句状语后置句1．第1段交代了项羽的家世，有什么寓意

3、？[名师指津]一要考虑起义的资本，二要看传记中的项羽反秦的彻底性。我的理解：2．传记开头介绍了项羽早年性格中的哪些方面？与他一生功业的成败有什么联系？对你有什么启发？[名师指津]第(1)问应抓住其典型言行分析其性格，第(2)问从性格对事业的影响来谈，第(3)问从培养健康性格、成就自我事业的角度来思考。我的理解：豪迈不群、性情粗疏、浅尝辄止。为他日后的成与败埋下了伏笔，尤其个人修养上的缺失对他日后性格的形成及一生的事业起了制约作用。处在性格形成、人生成长中的我们，应加强自己理想人格和良好性格的培养，力求去掉性格中的缺点，为以后的事业、人生打下良好的基础。3．你从《垓下歌》中

4、读出了一个怎样的项羽？[名师指津]从心理、性格、情怀等方面去解读诗作。我的理解：(1)第一句“力拔山兮气盖世”是项羽对自己一生的回顾，表现了他对自己武力的自负和心理、性格上狭隘的特点。(2)第二句“时不利兮骓不逝”，他把眼前的不能自由奔突归结为势态的不利，而不去反省自己的过失，从自身找原因。4．以垓下被围、东城快战、乌江自刎为例，体会司马迁独具匠心的构思。[名师指津]将故事情节与其作用及表达的作者的情感结合起来考虑。我的理解：情节作用作者的感情垓下被围渲染悲剧气氛怜惜之情东城快战表现项羽杰出的军事指挥才能，失败而不自责，却埋怨上天的悲剧性格爱惜、同情；批评乌江自刎与汉军的

5、贪生怕死形成对比，表现了项羽坦然的英雄气概对失败英雄的赞美、同情5.作者对巨鹿之战与垓下之战的描写有何不同？为何这样描写？[名师指津]从描写角度，语言特点的角度分析二者的不同，从描写的目的来思考这样写的原因。我的理解：巨鹿之战采用正面描写和侧面描写相结合的写法，正面描写部分,极力渲染了项羽的将帅神威。垓下之战主要采用正面描写的写法，突出了项羽面临失败的气度。本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放