一棵大树教学设计

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1、一棵大树　[教学目标]　　　1、读懂课文内容，了解故事情节中男孩子与大树的四次会面的情景。　　　2、理解课文内容，了解对比的写作特点，感受“大树”无私奉献、不求回报的美德，以及男孩自私自利，不断索取的特点。　　　3、了解寓言故事的寓意，懂得感恩。　　[教学重点]　　　体会寓意，懂得感恩。抓住重点词句，体会句子含义及表达作用，领悟不能无度索取，懂得回报父母的事理。　　[教学难点]　　　体会作者对子女无度的索取的斥责，感受父母无私的爱，引发人们的思考。　　[教学准备]　　　小黑板、CAI课件。　　[设计理念]　　　

2、通过不同形式的读，贯穿于教学的全过程，引导学生反复诵读文中相关语句，在“层层剥笋”中破译难点。品读感悟重点句子，引导学生自主学习，合作探究，了解内容。联系现实，理解寓意，懂得感恩。　　[设计思路]　　　从阅读文本入手，引导学生自读自悟，自主探究，理解寓意：讽刺了当今社会，子女自私自利，不断索取。　　[教学过程]　　一、激趣导入，板书课题　　　1、出示CAI课件，　　　　　这是一个老树墩，这是一个（孤独、寂寞、忧伤）的老树墩。可它曾经是一棵大树。　　　2、板书课题，齐读课题。　　　　　闭上双眼，想象一下，春夏秋冬

3、，这是一棵（）的大树。　　　3、大胆质疑：这是一棵怎样的大树？　　　　　学生：这是一棵参天大树！（果实累累）　　　　　这是枝繁叶茂的大树！（高大粗壮）　　二、初读课文，整体感知　　　1、分角色朗读课文，注意语气。　　　2、用一个字或词来说说男孩和大树给你的印象。并板书。　　　　（要—给，索取—奉献）　　　3、说说课文主要讲了一个什么故事。　　　　　讲述了一个贪得无厌的男孩，不断地向一棵大树索取，直到大树一无所有的故事。　　　4、说说读了课文后，你心里是什么滋味？为什么？　　三、再读课文，合作探究　　　1、出示自

4、学提示：　　　　（1）故事情节随男孩年龄增长分几个阶段？男孩子与大树有几次会面？每次男孩子要求什么？大树呢？　　　　（2）男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？大树的心情有什么变化？为什么大树有这样的心情？　　　2、学生自读全文，边读边做批注。　　　3、小组讨论，汇报交流。　　　　　出示幻灯片　　会面男孩大树第一次（少年）要钱给果子（幸福）第二次（青年）要屋给树枝（高兴）第三次（中年）要船给树干（欣慰、难过）第四次（老年）要休息给老树墩（歉疚）　　四、品读句子，感悟形象。　　　1、这棵大树奉献了这么多，找出自己

5、感触最深的一个句子，有感情地读一读，并说说自己的体会。　　　2、通过男孩的要求和大树的做法，你认为这是一个怎样的男孩？这是一棵怎样的大树？　　　　（1）大树：无私奉献，不求回报　　　　　　　男孩：自私自利，不断索取　　　　（2）大树：无怨无悔（要求很低）　　　　　　　男孩：无度无情（贪得无厌）　　　　　　　教师：看着这个孤零零的枯老的树墩，你能想象出他曾经是一棵怎样的大树吗？　　　　　　　学生：是一棵枝繁叶茂的大树；是一棵硕果累累的大树。　　　　　　　教师：多么令人惋惜呀，他曾经是一棵高大粗壮的树啊！像我这样带

6、着感情，再来说一遍。　　　　　　　教师：他曾经是……　　　　　　　学生：他曾经是一棵参天大树啊！　　　　　　　学生：他曾经是枝繁叶茂的大树啊！　　　　　　　教师：是呀，他曾经是一棵参天大树呀，而如今呢，只剩下这苦老的树墩了。大树无怨无悔地奉献了这么多，此时此刻，他的心情：又欣慰，又难过。　　　3、讨论：他为什么欣慰，又为什么难过?　　　4、分角色朗读第四次见面时的情景。　　　　　大树—女生，男孩—男生，老师读旁白。同学们让我们一起来用心感受这幸福而又酸楚的一刻吧（配乐朗读）。　　五、各抒己见，领会中心　　　1、

7、你认为文中的大树、男孩分别象征什么？　　　2、文章一方面记叙父母的无私、无怨、无悔的奉献；一方面描述男孩无情、无度的索取，两个方面，前者是为突出表现后者服务的，也就是说，本文更在表现男孩的无情与无度，以警示天下所有做儿女的。　　　3、寓言给我们的启示：教会我们做人之道。　　　　　教育我们要做一个无私奉献，不求回报的人，要做一个懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。　　六、拓展延伸，升华情感　　　　配乐：放飞真情，倾诉心曲。　　　1、简介作者：这是美国著名作家谢尔.西弗斯汀的作品《爱心树》,出版后在美国引起轰动

8、，2005年被评为年度最受欢迎的图书。下面我们欣赏原文绘本。　　　　　教师：同学们，大树，为我们倾其所有，奉献一生。无论是我们童年，青年，中年，直到老年，树，父母总在为我们无私的奉献着。而，男孩呢，一生只知索取，不知回报，是那么——自私，是那么——无情。你可能觉着男孩太无情，可我们谁又不是如此这般对待我们的父母呢？真是——可怜天下父母心。（板书）　　　　　我想此时此刻，同学们一定和我一