四年级上册科技活动

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1、四年级上册科技活动教学计划一、基本情况本学期，本人任教四年级的科技活动课程。他们爱动脑、爱动手，对实验感兴趣，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。经过一年的科技活动学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科技校本课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科技，学生必将对科技校本学科表现出

2、浓厚的兴趣。二、教材分析科技课是一门综合性学科，题材广泛，知识性、趣味性、实践性都很强。课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性开展普及科技知识的教学，其目的是鼓励和引导学生了解科技知识、增强科技意识、投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。三、教学目的要求科技是第一生产力，加强科技知识的普及与教育日趋重要，如何更好地发挥我校科技教育的资源优势，形成特色，丰富内涵，创造品牌，充分体现科技资源与文化资源的双重教育意义。四、教

3、学措施使学生知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科技活动课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。1、营造宽松氛围，启

4、发学生的创造性思维，培养学生创新意识，启迪学生创造的智慧。2、以课堂教学为突破口，通过播放幻灯片、观看科普图片展等途径，让学生了解科技知识，营造良好的学习环境。3、将劳技课与科技教育课有机结合，培养学生的动手能力，提高综合素质，增强创新意识。五、课时安排每课一课时1、认识食用碱知道pH与溶液的酸碱性强弱的关系，会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱通过阅读课本，我知道：1、溶液酸碱性的强弱用表示，其数值范围为。2、pH与溶液酸碱性的关系：（1）pH=7时，溶液显性；（2）pH＞7时，溶液显性，且数值越大

5、，性越；（3）pH<7时，溶液显性，且数值越小，性越。3、测定溶液的酸碱性强弱用，测定方法为。实验探究：14利用桌上的仪器、药品，设计实验方案测溶液pH，并按由小到大顺序排队，填入表格中。知识迁移：测定浓白醋及进行几次稀释后的白醋的pH，进行比较，我发现：酸溶液稀释后，pH；则碱溶液稀释后，pH。（填“增大”或“减小”）酸碱性强弱与H和OH的关系：H的浓度越大，酸性越，pH越；OH的浓度越大，碱性越，pH越。挑战自我;1、实验测得人体内一些液体的近似pH如下，其中酸性最强的是（）A、血浆：7.3

6、5~7.45B、唾液：6.6~7.1C、胃液：0.9~1.5D胆汁：7.1~7.32、人被昆虫叮咬后皮肤红肿起泡，这是由于昆虫在皮肤内注入了少量甲酸所致，可选择下列生活用品中的（）或（）涂在被咬得皮肤上，痛痒便会消失。A、肥皂水pH=10B、食醋：pH=3C、牙膏：pH=9D、食盐水：pH=73、下列溶液的pH最大的是（）A、使石蕊试液显蓝色的溶液B、使石蕊试液显红色的溶液C、使石蕊试液显紫色的溶液D、使酚酞试液显无色的溶液4、新鲜牛奶的pH约为7，接近性，放置一段时间后，味道变酸，pH7，说明

7、其中含有的阳离子全部是；若向其中滴几滴紫色的石蕊试液，溶液呈色。5、洗头发用的洗发剂pH略大于7则洗发剂显性，护发剂的pH略小于7；弱酸性有益于头发的健康，想一想，洗发时应先用剂，后用剂。-6、向食醋中加水稀释，其酸性变，氢离子浓度变，pH。试着用坐标画出其pH随着加水量变化图象。家庭小实验：测定附近农田、花圃或花盆中土壤的pH。2、神奇的海绵垫教学目标：1.认知目标：引导学生选用多种材料，使用各种方法创造性地设计一双有趣且有特色的鞋。2.能力目标：培养学生的观察能力、造型能力、动手能力及发散思

8、维的能力。3.审美目标：引导学生从生活中发现美、感受美。4.品德目标：培养学生对生活的热爱。感受生活美和艺术美。教学重点：设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现鞋的独特与新颖。教学具准备：收集一些广告纸，旧的挂历纸，包装纸；零碎的布；旧毛线，钮扣；彩泥等等。彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、各种饰物、课件、各式鞋„„教学过程：一、导入1、师：同学们，上课！同学们，你喜欢什么样的鞋子呢？3、生：观察、欣赏、评述144、师：大家已经看到我带来的一些鞋，你能联