王几何_教案2

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1、《王几何》教案2【教学目标】1．朗读课文，概括文章基本内容。2．勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学用时】一课时【教学过程】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，

2、他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。1．检查预习作业：绰号（chuō）洗耳恭听：专心地听弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。2．预习反馈（1）将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。（2）交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。二、初读课文，整体感知1．快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确

3、：王几何。2．王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。3．本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一节几何课时令人难忘的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。4．本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角

4、形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。5．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？绝活是反手画圆和三角形；用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神；结构上过度，承上启下，为下文同学们的舒畅、快乐及老师阐明道理做铺垫；内容上和王老师画的圆与三角形形成鲜明的对比，突出王老师业务的水平高及超人的教育方法，从而产生对学生的深远影响。三、再读课文，细心品味1．“同学

5、们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。2．综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。3．文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑

6、。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。和蔼风趣，是良师又益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他给我的印象终

7、生难忘。4．文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。四、归纳主旨，拓展延伸你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？【作业布置】1．完成练习册上作业练习。2．片段练习，试运用一到几种描写人物的方法，刻画一位人物形象。