基于标准的语文教学

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1、王荣生上海师范大学教授博士生导师基于标准的语文教学基于标准的语文教学一、依据课程标准进行教学二、辨识语文课程目标的三个类型三、了解语文课程内容与课程目标的关系四、正确理解内容目标和活动目标五、尽可能把能力目标具体化六、关注领域之间目标的互通和关联一、依据课程标准进行教学课堂教学的两个要点合宜的教学内容有效的教学设计语文课程标准语文是国家课程，语文课程标准体现国家的意志和学生发展的需要，规定语文课程应该培养的素养，包括学科育人价值和学科核心素养，其主体是语文课程目标和课程内容。一堂具体的语文课：教学目的语文课程目标选文类型教学连续性学生状况一堂具体的语文课：教学内容语文课

2、程内容语文课程目标语文教材内容语文教学内容课程目标与内容语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。第二学段阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大

3、意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。第二学段阅读6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。二、辨识语文课程目标的类型内容目标内容目标又叫“内容标准”，它指明学生需要学习什么，即学习内容。◇能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散

4、文、小说、戏剧等文学样式。◇写作时考虑不同的目的和对象。能力目标能力目标又叫“表现标准”，它指明学生在什么方面应该达到什么水平。◇写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。◇自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。活动目标活动目标又叫“表现性目标”，它指明学生要进行什么样的听说读写活动，并期望在这些活动中进行相应的语文学习。◇主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。◇根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。第二学段阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读

5、课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。第二学段阅读6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8.积累课文中的优美词语、精彩

6、句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。三、了解语文课程内容与课程目标的关系“构成”关系当课程目标是“内容目标”时，课程内容与课程目标是“构成”关系，即语文课程内容是课程目标的直接构成部分。学习这些内容，本身就是目标。◇能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。◇写作时考虑不同的目的和对象。“构成”关系◎当课程目标是“内容目标”时，“课程内容”与“课程目标”、“教学内容”与“教学目标”是同义词语。换言之，学习这些内容本身就是目标。◎语文

7、课程“阅读”、“写作”、“口语交际”等学习领域中的程序性知识，即听说读写的态度、规则和策略等，一般与课程目标是“属于”关系。◎一些与听说读写态度、规则和策略直接相关的语言学、文学、文章学等关于对象的知识，有时会成为内容目标的直接构成部分，因而它们也是语文课程中必需学习的课程内容。“达到”关系当课程目标是“能力目标”时，课程内容与课程目标是“达到”关系，即课程内容能够有效地达到课程目标。◇自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。要达到这一目标，就可能涉及一些概念，如“观点”、“话题”、“连贯”等等。课程内容与课程目标的则会出