第八单元 课题1 金属材料

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1、宁强县第一初级中学化学学科教案课题课题1金属材料目标知识与技能1．使学生了解金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。2.了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要合金的成分、性能和用途。3．通过情景设置，使学生能够发现和提出有探究价值的化学问题；利用学生动手实验，培养学生实验技能和分析问题的能力。过程与方法1.指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知理论。2.从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、光泽及特征。情感态度价值观通过实验激发学生学习化

2、学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，使学生具有将化学知识应用于生活实践的意识，能够对有关社会的化学问题和生活问题做出合理的解释。重点难点教学重点1．金属材料的物理性质。2．物质性质与用途的关系。教学难点1．培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2．提高学生综合分析问题的能力。教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。教学过程一、创设情景，新课导入我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；我们也知道在元素周期表中用不同的颜色对元素做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四（展

3、示元素周期表），今天我们要研究另一类元素──金属元素,从而通过生活常识及课件展示的方式引入新课，板书课题：重要金属二、新课讲授故事引入：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原上。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。猜一猜：听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？学生猜测：可能是因为金属锡在较低温度下容易挥发或者是因为金属锡在较低温度下像水一样流入地下不见了

4、。教师：原来是因为白锡怕冷，在温度低于-18摄氏度时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大，如果温度下降到-33摄氏度，这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末。上述情况的出现，就是因为气候冷造成的。[说一说]：在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？[交流与小结]：添加栏3在日常生活中，我们要在了解金属物理性质的基础上合理应用金属。例如：不能用铜丝来做保险丝，不要买劣质的起子做工具，不要买容易脆断的金属眼镜架等等。[议一议]：你最想知道哪些关于金属材料的知识？(一)活动探究了解人类发现金属、认识金

5、属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。教师：金属材料和非金属材料在物理性质上具有差异性，选择你认为有价值的金属和非金属材料，并自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多角度进行比较。[谈一谈]：你知道金属材料具有哪些共同的物理性质？学生在分析实验和阅读教材图8-3的基础上小结：金属一般都具有光泽，能够导热、导电、有延展性、韧性等等，而非金属不具有上述物理性质。教师补充：1．具有光泽是金属很重要的物理性质。例如：纯铜的粉末和氧化铁的粉末，它们的颜色几乎相同，都是红色的，如何从外观上进行区别呢？有光

6、泽的是纯铜的粉末，而没有光泽的是氧化铁的粉末。2．有同学提出，能否根据是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料，有两点要注意：一是燃烧属于物质化学性质的范畴，二是不能单纯从是否能燃烧来区分金属材料和非金属材料。（二）知识共享在日常生活中，你见到过哪些金属材料？你能说出它们的用途吗？反过来，通过它们的用途，你能推测出它的相关物理性质吗？你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系？学生交流与思考后，引导学生得出以下结论：[归纳整合结论]物质的性质决定物质的用途，用途反映性质。但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利

7、，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素，从而培养学生理论联系实际的求实态度。（三）知识巩固学生根据教材表中的数据讨论如下问题。1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3．为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4．为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？5．为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？讨论并让学生回答问题得出结论。（四）知识拓展（课件呈现）在我们的人体中有一些“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”

8、？……用课件呈现，并让学生阅读第P8的知识。三、师生总结四、布置作