乘法估算教学设计

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1、数学教学案第三单元课题名称乘法估算第九课时四年级备课教师刘庆梅教学目标：1经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，养成估算的习惯。2了解估算在生活中应用的必要性，发展估算能力，让学生拥有良好的数感。3在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。教学重点：选择适当的估算方法。教学难点：如何对两个因数的积进行估算。教学准备：抄有尝试题的小黑板、教学过程：教学过程预设一、创设情境，问题引人：1、谈话：同学们，有谁亲临过大海？想知道海底的奥秘吗？神秘的海底世界走进房县啦。大型海洋生物科普展已经在房县拉开了序幕，看：这是一张入场“体验卷”，哪

2、些同学有？带上它走进科普展，海底世界将与你相约，让你与大海龟、鲨鱼亲密拥抱，与鳄鱼近距离接触。2、同桌交流：如果学校组织我们去参展，大家高兴吗？参展前，想不想到超市选购些食品带上？你打算带多少零花钱去选购？和你的同桌交流一下吧。好，让我们现在就去超市选购吧。（出示小黑板）根据自己准备的零花钱，你打算买些什么，大约要用多少钱?估计一下你准备的钱够吗？（指1-3名说一说：买什么、用了多少钱、怎么估算的、你带了多少钱、带是钱够吗？）4、揭题：同学们都能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案，那么老师提醒大家，购买食品要注意适量，要讲究节约。好，刚才我们选购食品计算钱数时用到了加减、法的估算，在

3、实际生活中我们还会遇到一些用（板书课题）“乘法的估算”来解决的问题。二、尝试探究，学习新知：1，提出问题：这次的“海洋生物科普展”地点在房县盛世唐城五号楼。出发前，我们必须准备好车票和门票，大家手中的“体验卷”是多少元一张，进城一人的车票的多少元？那么一套车票和门票一共多少元？（出示小黑板）：“一套车票和门票39元，四年级两个班一共需要103套票。应该准备多少钱买票？）2、理解题意：（指一生读题，自己再把题默读两遍，）3、提问：你想用什么方法解决？为什么要用乘法？写出算式：39×1034、讨论：“需要准备多少钱”这个问题包涵着什么含义？（就是“大约要准备多少钱”，只需要估计出一个近似数，所

4、以要用约等号，同时在上面的算式后面添上一个约等号）。5、解决问题：你会估算吗？（4分钟）（1）独立估算（写出估算过程）（2）小组交流（说明估算的理由）6、自学课本：（看课本P60的问题是如何解决的？）7、全班交流（分别找不同方法的同学演板，并说明自己估算的理由，同时在每一种估算的下面简单表明特征）8、讨论：如果你是带队老师你会选择哪种估算方法？请说明理由。9、全班交流：（预设可能出现的结果）：10、归纳小结：通过刚才的交流，对于估算，同学们都有各自的想法，这些方法都是正确的。老师要提醒的是：生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方法。同时为了使准备显得更充分，在估算时不一定要采用四舍五入的

5、方法，而是将数字估计的大些。对于这个例子而言，当然是选择把钱准备多些的方法更符合实际。那就是：39×103≈4400（元）那么，乘法到底怎样估算呢？一是要计算简便。（把两个因数看成整十、整百或几百几十的数，口算就能得出结果）；二是要接近准确数，符合实际。所以，估算的关键在于：如何对两个因数进行估算，什么时候估大些、什么时候估小些，应根据实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入”法来取近似数。三、尝试拓展，理解应用：考考你：掌握了估算方法，老师想检验一下同学们解决生活中估算问题的能力。1、同桌合作：生活中那些地方可以用到估算？（例：人口数，粮食产量、两地距离、楼房的高度等）2、下列各数你是怎样

6、估计的？（1）《新编小学生字典》有592页，大约是（）页。（2）小俊每分钟打字108个，大约是（）个。（3）本校有学生688人，大约是（）人。（4）李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。3为供菜商人解决问题：青峰小学全校有13个班，每班每天大约吃菜11千克，全校一周大约需要准备多少千克的菜？四、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？五、巩固练习：1、P60做一做。2、练习十第2、3、4题。六、拓展练习：选择自己喜欢的一本书，估算一下大约有多少字。板书设计：乘法的口算39×103≈4000（元）39×103≈3500(元)39×103≈4400（元）39×103≈4200（元）

7、↓↓↓↓↓↓↓↓40100351004011040105（整十、整百）（都看小了）（都看大了准备的多一些）（与准确数很接近）计算方便不够符合实际计算不方便