《北京亮起来了》教学设计（叶凤娟）

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1、[银川市兴庆区月牙湖回民第二中学语文教学设计模板]2016年1月20日银川兴庆区月牙湖回民二中语文学科二年级下册12《北京亮起来了》教学设计教师：叶凤娟2016年1月20日以快乐教学为指导，以信息技术为抓手6[银川市兴庆区月牙湖回民第二中学语文教学设计模板]2016年1月20日第章(单元)第三单元第1课时课题12北京亮起来了课型新授课教学目标1、知识与技能会认15个生字，会写12个。正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法通过看图片，让学生知道北京是我国的首都，改革开放以来，北京发生了翻

2、天覆地的变化，北京是祖国富强的真实写照，是中国的骄傲。3、情感与态度学习课文，感受首都北京夜晚的美丽，激发学生对首都北京的热爱之情，增强对首都北京的热爱之情。4、行为与习惯感受首都北京夜晚的美丽，激发学生为祖国的繁荣富强出一份力量。重点识字和有感情地朗读课文。正音、断句，感情把握难点词语和句子的理解。正音、断句，感情把握教学方法1、直观教学：通过看图片，让学生感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。2、自主学习：让学生搜索北京的名胜古迹图片，培养学生自主学习能力，提高信息素养。3、合作交流：通过对课文内容的讨论交流，理清

3、思路，升华感情。4、通过正音、断句，感情把握。最后通过小组合作学习进一步迁移到自己阅读中。教具课件教学过程：课前预习：借助拼音朗读课文，圈划生字词语。说话能力训练：说一说你喜欢的一种小动物教学活动设计:一、情境导入（一）看图导入1、出示图片：天安门广场、故宫、商业街、高楼大厦、各种各样的灯。看着这些图片，说说你的感受。2、这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更加美丽了。二次备课以快乐教学为指导，以信息技术为抓手6[银川市兴庆区月牙湖回民第二中学语文教学设计模板]2016年1月20日1、今天就请同学们和我一起一起走进课文，走进

4、北京的夜景，——《北京亮起来了》。一、出示学习目标1、知识与技能会认15个生字，会写12个。正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。2、过程与方法通过看图片，让学生知道北京是我国的首都，改革开放以来，北京发生了翻天覆地的变化，北京是祖国富强的真实写照，是中国的骄傲。3、情感与态度学习课文，感受首都北京夜晚的美丽，三、初读课文，整体感知1．自己借助拼音试读课文。（两遍）要求：把字音读正确，把句子读通顺。2、对照课后生字，在文中画出生字。（1）同桌互读生字。（2）小组学习，朗读课文。注意纠正生字读音，把句子读流利。（正音）3

5、、检查师资情况。（1）指名读，开火车读。（2）领读，齐读。四、认读生字、指导书写（三）学习生字1、分析识记字形。（1）拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。（2）换偏旁：优—犹、换—焕（3）相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。2、指导书写。束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。夺：撇捺要左右伸展，将下面的寸盖住。雄：左短右长，右边的四横要适当向上。（3）认真观察范字，描红）（4）利用展台：展示讲评，学生自己总结怎样把这几个字写漂亮；然后每个字写两个，同桌互评。五、巩固提升游戏：1、摘果

6、子；2、词语接龙。第二课时课前复习上节课我们初读了课文，学习了生字，咱们一起复习一下。以快乐教学为指导，以信息技术为抓手6[银川市兴庆区月牙湖回民第二中学语文教学设计模板]2016年1月20日出示词语指名学生读：街道勾画喷泉王府井夜幕降临五光十色银光闪闪川流不息华灯高照光彩夺目一、情境导入启发谈话1.你都去过北京的那些地方？（自由说）这些地方你晚上去过吗？说说你的感受。2、看课文插图投影片，这些地方画的是什么地方？（图一长安街图二故宫）3、你觉得这些地方在夜晚的时候美吗？有一个词来形容。（学生用上课文中的四字词语）4、大家说得真好，老

7、师也迫不及待的想和你们一起去看一看北京的夜景啦，让我们再一次走进课文吧！二、出示学习目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法通过学习课文，了解改革开放以来，北京发生了翻天覆地的变化，感受北京是祖国富强的真实写照，是中国的骄傲。3、情感与态度学习课文，感受首都北京夜晚的美丽，激发学生对首都北京的热爱之情。4、行为与习惯感受首都北京夜晚的美丽，激发学生为祖国的繁荣富强出一份力量.三、整体感知1、自由读课文，找一找哪个自然段写北京特别美。2、指名读第一自然段，你知道了什么？齐

8、读第一自然段。过渡：北京城到处都是灯的海洋，光的世界，多么迷人呀！我们跟着课文的介绍去走一走，看一看吧。3、指名读第二自然段：这段写的是什么地方？（长安街和天安门广场，你觉得哪儿美？画出相关的句子）（1）读读自己画的句子