《如何读懂诗歌》设计

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1、哈尔滨市第十三中学优秀教学设计姓名赵慧组别语文教龄13年授课时间2014.10.21课题《鉴赏古诗读懂始》课型新课授课班级高三二班教学目标：知识与技能：学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙过程与方法：通过回顾分析课内和习题鉴赏过的诗歌，归纳读懂诗歌的方法，并通过练习高考题进行巩固。情感态度与价值观：解除困惑，增强信心教学重点及难点：读懂诗歌六步法中的“读标题”、“读作者”、“读注释”、“读题干”教学策略与方法：分析、鉴赏、归纳教学手段与教学用具：多媒体辅助教学教学过程：教师活动及教学内容学生活动设计

2、意图一、明确考点：能阅读浅易的古代诗文。1.鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧。2.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。想要达到以上课标要求，能够对古诗进行鉴赏，其前提是要读懂诗歌。怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题，纲举方能目张标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类

3、型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。例1：（2014年江苏卷）休暇日访王侍御不遇练习：（2008年海南、宁夏卷）题李世南画扇李肇2、看作者，知人论世要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时

4、积累的知识中回忆提取。例2：望江南李煜了解考点，明确复习方向思考、识记回顾练过的高考题，分析题目对理解诗歌内容的作用分析鉴赏时遇到的最大问题：读不懂诗歌。引发学生关注题目是学生鉴赏诗歌时最容易忽视的部分，通过回顾高考题引导他们明确题目对理解诗歌的重要作用多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。思考：从这首诗中你读出了什么情感呢？【解读】从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋

5、，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。3、读注释，明确关注点诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。例3：（全国Ⅱ卷）春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思

6、考：从这首诗中你读出了什么情感？【解读】有了这一介绍，对诗歌情感的把握就容易多了。不难看出诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。这正是作者因反对秦桧而被免职后内心情感的真实流露，诗人真正是触景生情，情由景生。4、析意象，把握特定含义“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出

7、来的独特形象。5、看字词，把握情感取向所谓情感关键词，指诗歌中有一些能帮助我们把握作品思想内容的词语，阅读时准确抓住情感关键词，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。例4：《商山早行》（唐.温庭筠）、《早行》（宋.陈与义）、《少年游·早行》（宋.林仰），快速找出每首诗中的关键词句，体会作者情感。6.审题干，注意暗示信息所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。回

8、看《题李世南画扇》，看题干信息。例5：秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三、小结诗歌鉴赏的步骤１、看题目和作者；２、默读两遍诗歌，整体感知；３、找出写景、写物、写人的名词,捕捉并理解诗歌中的意象弄清它写了什么；４、找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人表达的感情；５、看注解并反观诗歌题目，做总体思考。联系学过知识理解诗歌蕴含的情感结合注解赏析找出三首诗中的情感关键词赏析理解归纳总结复习知人论世、以