《只听半句》教学设计3

《《只听半句》教学设计3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《只听半句》教学设计教学目标1．掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。重点难点1．识字、写字。2．从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、练习法教学准备生字词语卡片、课件。教学过程辅备备注第一课时一、谈话导课：1．卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？2．我们听别人说话时，听一句

2、好呢？还是听半句好？3．今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？板书：只听半句，学习生字“听”。二、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。1．学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。2．同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。）3．反馈：（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？（4）检查全部生

3、字的认读情况：A读生字卡片，读一个拿一个。3B小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？C展示检查学生勾画生字情况。D再读生字卡片，读一个收一个。三、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。1．自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。2．四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。3．面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。4．

4、朗读全文。四、小结。第二课时一、复习导入新课1．出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句）2．复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。3．听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）二、精读课文，激活学生想象。1．边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人

5、讲话时到底有什么特点呢？）2．学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。3．根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4．自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？5．在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。（1）指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？（2）听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了”。（3）分角色朗读第二小节。（4）在家里除了奶

6、奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）6．四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。7．3马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）二、思维和语言训练：1．大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。）2．多媒出示练习：面对马大哈的表现，我想说……面对马大哈的表现,我想起

7、了我曾经闹出的笑话，那就是……（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）3．课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？三、分角色读全文后小结：所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的

8、养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。四、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你