21只听半句教学设计

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1、课题21、只听半句教学目标1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。　2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。教学重点学习会写字教学难点从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。教具学具准备生字、词语卡片，课件。教学过程第一课时一、谈话导入，读题质疑同学们，今天我们换了一个新的学习环境，谁能告诉大家，你现在的心情怎么样？老师来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老

2、师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。1、做完作业要——2、过马路要——3、少吃零食——4、上课的时候要——5、老师最喜欢——这个游戏好玩吗？其实，大家刚才的回答都是对的，但是只有少数同学猜中了老师要说的话，所以，我们只有用心的听别人把话说完，才能知道别人究竟想说什么。（注意：指导学生把话说完整。）可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。（看着老师板书课题）齐读。用“半”组词，“半句”

3、什么意思？看着这个课题，你想提出什么问题吗？会提问的小朋友才是聪明的小朋友，也是会学习的小朋友。（你真是一个善于思考的孩子）别着急，等学完课文，我们就能知道答案了。 二、自主探究，学习字词请同学们轻轻地打开课本，翻到第105面，自由地朗读课文，听清楚读书的要求：字音要读准，句子读通顺，不认识的字请拼音宝宝来帮忙。（看到同学们都坐得这么端正，老师就知道你们已经读完了）昨天同学们已经预习了课文，圈出了生字和词语，我想采访一下大家，在遇到不认识的字时，你是怎么做的？（借助拼音宝宝来帮忙、问老师、问同学、查字典）评：（你真会学习、同学之

4、间要互相学习、互相帮助、）你们可真会学习，生字宝宝听说同学们特别想认识他们，可高兴了，他们都迫不及待地想和大家见面呢！瞧，他们来了，快来和他们打打招呼吧。（课件出示）1、领读。2、开火车读。（出示字卡）生字宝宝真调皮，他们又跳到卡片上来了，没有了拼音宝宝的帮忙，你们还认识他们吗?我们来开火车认生字。“小火车停一停”，谁有好办法来让我们记住“脱”“椅”“场”？读“印”的时候，我们要注意什么？“印”是什么意思呢？咱们来看看课文中的这个句子，（课件出示：刚刚刷上的油漆，在他屁股上印了两道杠杠。）原来是油漆印在了他的裤子上。3、开火车读

5、生字。生字宝宝咱们认识了，还想不想再交一些词语朋友呢。4、认读带生字的词语。（课件出示）开火车认词语。　　第二课时一、复习导入 复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？（出示字词卡片认读，组词说话） 二、合作探究，感悟交流1、同学们可真了不起，咱们再来读课文，看看是不是读得更通顺，更流利了。（看到同学们都放下了课本，老师就知道你们已经读完了）2、学习第一小节。首先我们来看第一小节，齐读第一小节。（出示无论……都……）问：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩

6、？3、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。课文中写了哪些人跟他说话了？我们来开火车读课文。（同学们读的可真流利，看来大家都进行了认真的预习。）课文中写了哪些人和他说话了呢？（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）4、课件出示他们的话，指导朗读。奶奶：奶奶年纪大了，说话总是慢吞吞的。爸爸：你有一个什么样的爸爸？你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读。老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃，谁能严肃的读读。园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读师生配合读。看着这些句子，你发现了什么？（省略号，说

7、明什么？）5、奶奶可能说什么呢？（天热了，你要多喝一点水）评：你真是个会说话的孩子；哦，原来奶奶是这个意思爸爸说……老师……你们的想法可真多，可是在生活中要知道他们在说什么，我们就要耐心地把话听完。可是，文中的小男孩是怎么认为的呢？（课件出示）师、男、女生配合读。　　6、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想，除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句，在生活中还会有谁和他说话，他只听半句呢？（课件出示两个填空题）（评：又只听了半句）这真是一个只听半句的小男孩，你们在生活中会这样做吗？（不会）那你会怎么做呢？（我们要听别人把话

8、说完。）7、园丁叔叔想告诉他什么？谁能把园丁叔叔的话补充完整？（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话，还会不会闹出笑话？（2）小男孩闹出笑话的原因是因为？（他只听半句）6、小结：（看板书）是啊，奶奶讲话，他——只听半句；爸爸讲话，他——只听半句；老师讲话，他——