9《老王》导学案

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1、2013-2014学年度武鸣县城镇二中八年级（上）语文学科导学案主备人：危流幹复备人：课题：《老王》课时2课时班级：小组：姓名：小组评价：老师评价：教学流程：1.导入新课（分钟）2.预习（分钟）3.探究（分钟）4.展示（分钟）5.小结（分钟）6.测评(分钟)学习目标：1.把握老王的性格特点。2．揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。３．体会作者的思想感情。难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。知识链接：1．杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。小说有《倒影集》、《

2、洗澡》；译作有《１９３９年以来的英国散文选》、《小癞子》、《堂•吉诃德》等。2．写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。3.散文定义;指与小说、诗歌、戏曲并列的一种文学体裁。特点;形散而神不散一、预习（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）识记字词伛（　）身攥（　）着惶（　　）恐塌（　）败愧怍（）取缔（）滞（　）笨眼翳（　）骷髅（）（）二、整体感知１．课文

3、介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？2．你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？3．本文表达了作者一种怎样的思想感情？三、探究1.你认为这篇文章的写作线索是什么？2．重点阅读“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者愧怍”部分，思考下列问题。(老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良”。文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。下面我们用心阅读这部分，来个换位体验。)①老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样

4、的性格特点？②老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱呢？你是怎样理解的？③对课文结尾一句话，应该怎样理解？3．课后·研讨与练习二四、迁移拓展，抒写心声读完杨绛的《老王》，我们能够体察出作者要关爱不幸者的呼吁。的确，送人玫瑰，手留余香。愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷。同学们，当我们再次走过街头，看到哪些送气、拉车、扫地、卖菜的平凡而辛劳的人，你的心头难道就不应该涌起一丝异样的感觉吗？此时，拿起手中笔，面对他们，说出你内心的感触和愿望吧！五、测评：读课文第8-16自然段，回答下列问题。1．第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他

5、“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。2．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？__________________________________________________________3．第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？_______________________________________________

6、____________4．第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？___________________________________________________________5．老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？___________________________________________________________