10、《老王》导学案

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1、《老王》导学案【学习目标】1.抓住主要信息,概括内容要点,理清课文思路。2.深入探究:揣摩语言,领会作者在字里行间流露的思想感情。3.情感态度:学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。【学习重点】1.全面把握课文内容,领会作者的思想感情。2.激发同情心和爱心,联系身边的人,关注、关爱他人。【资料链接】1、品题目老王是钱钟书夫妇的邻居,杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题,朴素真挚,叙写老王的几个生活片段,深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情,呼吁人与人之间要相互关爱。文章著于1984

2、年。文中叙述的是“文化大革命”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……2、说作者杨绛(1911——),钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法,回国后曾在清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作

3、品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇小说《洗澡》,散文《干校六记》,随笔集《将饮茶》,译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》等。钱氏夫妇在学术界德高望重,《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。一、预习导学字音识记(给加点字注音)塌败()取缔()伛()翳()骷髅()绷()5滞笨()愧怍()二、整体感知(一)“画”说老王看课本P78的插图,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?以“从               看,他是一个               人”的句式说话。(二)走近老王1

4、、请同学们以自己喜欢的方式(默读、小声读、放声读)速读全文,看看老王是个怎样的人?2、请用“老王是一个______________的人,表现在____________________________的句式说话。3、归纳总结:你能用两个字来概括老王的一生吗?并写出其具体表现在哪里。(提示:生活、为人两方面考虑)4、面对老王的“____”与“____”,作者及一家又是怎样对待他的呢?主要表现在哪儿?用一个字概括他们的品质。“____”5三、品位老王1、在刚才同学们所概述的事件中,最能打动你的是哪个片断?

5、在这个片断中打动你的又是哪些细节?请同学跳读全文,相互交流……2、自由朗读感动你的语句或段落。四、怀念老王1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受?她为什么会有这样的感受?2、假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话要对老王说吗?五、关注“老王”在当今社会上还有许多不幸的人,许多弱者,许许多多的“老王”,而我们生活在幸福之中,生活在爱的光环下,我们应该如何对待他们?六、拓展运用1、仿写句子。请大家以下面的形式,把你的爱心表

6、达出来。爱心是一片洒落在旱地上的甘霖,使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。5爱心是_______________________,使__________________________。爱心是_______________________,使__________________________。2.拓展阅读乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊!他向我伸出一只(①)、肮脏的手

7、……他呻吟着,他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的(②)的手:“请原谅,兄弟!”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且,他也紧紧地握了握我(③)的手指。“哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!”我明白,我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。(1)考考你的判断:“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的

8、,请将它们分别填入文中标序号处。①______________②______________③______________(2)今天看来,一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的,但文章的描写给人以真实之感,为什么?我和老人有着相同的遭遇,都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情,一种理解,一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。(3)“我”和乞丐握手的基础是(4)“这也是恩惠啊”中“这”指的是(5)结尾句有何深意?“我”从“老人”那里到底得到了什么?请

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