《秋天的怀念学案》设计

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1、《秋天的怀念》微学案设计山西省大同市马军营联校王秀琴《秋天的怀念》学案设计课题秋天的怀念课时第二课时执笔人王秀琴学情分析《秋天的怀念》这篇课文文学性、思想性强，有助于学生受到高尚情操的陶冶和鉴赏能力的提高。学习目标1、品析文章，使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活。2、有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；3、通过朗读能体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，懂得热爱生活。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，从母亲的语言、动作、神态这些细节描

2、写来体悟母爱。导学策略通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。课前准备各小组按“个体学习方案中的板块要点提示”，深入学习课文，重点探讨：你觉得文章从哪几方面写出了母亲的伟大。你是从哪些语句感受到的。教具多媒体课件学习流程个体学习板块要点提示设计理念学习流程自主学习一、课前体悟1、你从史铁生的作品《合欢树》中怀念母亲的片段里，体会到了什么？2、瘫痪整宿整宿诀别这三个词中，你理解到了什么？设计这一环节，主要目的是让学

3、生更好的“走进文本”,对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步印象但却深刻的感知，从而引伸到本文的学习。创设情境二、初读课文，初步感知文章内容（1）首先检查学生对文中瘫痪整宿整宿诀别三个生词的认读理解（2）幻灯片出示补充问题，小组交流讨论思考望着望着天上北归的雁阵，我会——听着听着收音机里甜美的歌声，我会——妈妈要推我去北海看菊花，我大喊——（3)指名分段初读课文，最后教师进行全文的范读。这一环节，主要是为了让学生初步感知文章内容，为下文理解做好铺垫。并通过教师朗读，为学生后面学习创设良好的情境，为学生把握文章思想做好方向的

4、指引.合作探究三、品读课文，通过母亲的语言、动作、神态的品析，体味母爱的伟大1、学法指导我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读１、３、５节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点的词、句。好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从省略了的词语中你读懂了什么？A、母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。B、母亲这时就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。

5、当一切恢复沉寂，她又进来，眼圈红红的，看着我。2、学法引导母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。3、学生探究：史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起眼。我们来好好品位细节，想想“母爱”究竟是什么？让学生从真切的话语中感受到母爱，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。教师是教学活动的组织者、引导者，本环

6、节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个问题,巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习。升华感情四、品读下列句子，体悟作者心理A、我那个有病的儿子，还有那个还末成年的女儿……B、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。体会这个“好好活”是怎样的活？C、又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着歌声，我——————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我——————————。2、教师布置学习活动：请同学们认真读读这段话，结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花

7、描写所隐喻的话语，讨论究竟该怎么活才是好好活。这些问题的设计对于学生而言既有开放性又有创设性，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和积极的人生态度。通过学生的讨论交流，让学生明白母亲对孩子们的爱。明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。学习五、回读1、教师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品《我与地坛》、《病隙随笔》、《务虚笔记》这一部分主要是让学生回顾全文、

8、全课的学习，对文本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。流程巩固加强等，让学生通过阅读，走进史铁生，了解史铁生是如何用笔诠释“好好活”这三个字。2、让学生回顾全文、全课，说出自己的理解：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？让学生了解史铁生是如何用笔在诠释好好活的，以探寻我们生活的意义。拓展延伸1、表达练习:结