小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册第五单元认识人民币

《小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册第五单元认识人民币》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《人教版一年级下册第五单元---认识人民币》教学设计授课教师：围场县棋盘山小学张志会课型：重点导学课第一课时教学目标：1、认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率；学会简单的取币、换币。2、运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。同时注重培养学生用完整的话表达自己想法的能力。  3、初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。教学重点：认识小面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

2、教学媒体：多媒体课件人民币纸币学具硬币实物前置任务：1、生活中我们用人民币都能做些什么？2、你都认识哪些小面值的人民币，说一说它是什么样子的？教学流程：一、导入新课1、谁来说一说生活中我们用人民币都能做些什么？生：买书，买文具，妈妈用人民币买菜……师评价：同学们真是善于观察，能从生活中发现和人民币有关的信息。2、依次出示前三幅主题图学生说一说图中小朋友用人民币做了什么？3、出示第4幅主题图说一说图中小朋友在做什么？生：存钱你像她一样存钱吗？存钱都可以做些什么？生：存钱可以买自己喜欢的玩具，可以给妈妈买礼物……4、师总结，对学

3、生进行节约用钱、爱护人民币教育。板书课题：认识人民币【设计意图】前置任务的布置，让学生在课前观察并积累生活中和人民币有关的信息，感受人民币在生活中的广泛应用。同时培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。二、探究新知1、认识小面值人民币你知道人民币都有什么样子的吗？出示人民币，谁愿意选一张你喜欢的人民币给大家介绍一下？学生根据人民币的面值、颜色、图案介绍一元纸币、五角纸币、一角纸币及相关的硬币，一分、二分、五分的硬币。【设计意图】通过课前布置，以及学生在日常生活中的购物经验，学生能自己介绍小面值的人民币，注重培养学生完整表达的能力

4、。2、分类师：通过同学们的介绍，你认识人民币了吗？师课件出示人民币学生口答人民币这样放看着乱不乱？那你能给他们分类吗？咱们现在小组内分一分，并说一说你们是按什么分的？小组合作学习3、小组展示预设：（1）按质地分硬币和纸币。（2）按人民币上的字，元一类、角一类、分一类。（3）按人民币上的数字，一元、一角、一分一类；五角、五分一类。师总结：按人民币上的字分类，也就是按人民币的单位分，引出单位名称“元、角、分”，板书并指导学生单位名称写法，介绍面值。4、认识进率（1）师拿出一元人民币，我想换成用角做单位的人民币，谁知道怎么换？生换

5、钱：10张一角的，2张5角的，5张2角的…….师生总结并板书：1元=10角（2）拿出1角的人民币，给你同桌看看对吗？把它换成用分做单位的人民币，你会换吗？小组互相换一换学生展示：可以换10个1分的，可以换2个5分的，可以换5个2分的……师生总结并板书：1角=10分（3）换币游戏师出示2元纸币，我想换成用角做单位的人民币，谁愿意和我换？学生口答：20个1角的……选一种其他面值的人民币，先说一说你想换成多大面值的人民币，在小组内换一换，换完之后说一说你是怎么换的？学生小组内换币游戏指名说一说小组或同桌是怎么换币的？【设计意图】认

6、识了小面值的人民币之后，学生试着进行分类、换币等活动，此过程注重培养学生独立思考和解决问题的能力，并注重培养学生用完整的话表达自己想法的能力。  三、练习做一做1、2题。学生指名口答。四、拓展提高1、介绍人民币历史。向学生介绍已经不流通但是在学具中出现的几种货币，如二元、一分、二分、五分纸币，以及人民币的历史。2、小面值的人民币我们都认识了，那其他面值的人民币你认识吗？课下认一认，也可以换一换。【设计意图】介绍人民币的历史，了解简单的货币文化，并养成爱护人民币的意识。拓展提升，为认识大面值人民币铺垫。板书设计：教学反思：本节

7、课的教学内容是人教版一年级下册第五单元第一课时《认识小面值人民币》内容。新课程标准更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。本节课属于认知教学，因此在教法上我力求创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。鉴于一年级学生年龄尚小，所以前置性作业布置了两个简单的小问题，即为新知铺垫，课上还能节约时间，在课上学生就可以直接说一说生活中你用人民币都能做些什么并介绍人民币。在分类部分，我简单的指导了元角分这三个字，

8、在课堂中多关注细节，避免学生在今后做题过程中出现只认识字但不会写字的局面。认识进率部分，由一开始师生换币，知道了1元=10角，到后面的放手生生换币，知道1角=10分，给了学生更大的空间，开展探索性学习，鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，又注重学生间的合作互助，给学生提供多