个别化教育计划

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个别化教育计划个别化教育计划（IndividualizedEducationProgram，简称IEP），是一种根据残疾儿童的身心特征和实际需要制定的针对每个残疾儿童实施的教育方案。它既是残疾儿童教育和身心全面发展的一个总体构想，又是对他们进行教育教学工作的指南性文件。个别化教学是一种以适应并发展学生的差异性和个别性为主导的教学策略与设计。具体地说，它是指在教学过程中，老师根据学生的能力、兴趣、需要、身体状况等设计不同的教学计划与方案，采用不同的教学资源、不同的教学方法和不同的评价方式进行教学工作，从而使班级中的每一个学生都能得到合适的教育，取得尽可能大的进步。自闭症儿童在发展速度、个性、能力等方面的明显差异是众所周知的。在传统的集体教学为主的教学模式很难照顾到儿童的个体差异性。实施个别化教学是帮助他们的有效途径。因此。在训练者必须转变教育观念，一切以儿童现阶段的需要为上，扬长避短，在规范、合理的个别化训练计划指引下，体现了“以人为本”的精神，在学校集体教学的同时，依据每名学生的优缺点、能力与兴趣，并须顾及成长后能够就业并适应社会生活等，采用符合儿童其能力、特点的个别化教育模式，制订个别化训练计划并在此基础上进行个别训练，为每个儿童的发展提供机会，促使其身心潜能得到开发，促进每个儿童主体的发展，为他们今后参与正常的社会生活打下基础。一、班级教学中的个别化教育计划（示例）学生基本资料姓名性别出生日期入学时间班级学号父亲学历工作单位电话教养方式母亲学历工作单位电话教养方式家庭住址电话生活环境富裕()小康()清寒()大社区（）商业区（）郊区（）现代小家庭（）三代同堂（）其它（）兄()人弟()人姐()人妹()人身体发育及健康资料出生史足月（）早产（）顺产（）难产（）产后窒息（）剖腹产（）新生儿黄疸（）其他（）发育史（）月开始爬行（）月开始走路（）月开始独立吃饭（）月开始穿衣（）月开始说话 现有健康听力()正常()异常视力()正常()异常矫正后左眼：右眼：利手（左/右）利脚（左/右）利眼（左/右）身高（cm）体重（kg）其他状况描述心理发育资料既往评估IQ（）评估时间（）ADQ()评估时间（）CARS()评估时间（）ABC()评估时间（）PEP()评估时间（）其它（）现有评估IQ（）评估时间（）ADQ()评估时间（）CARS()评估时间（）ABC()评估时间（）PEP()评估时间（）其它（）基线能力评估项目基本能力描述模仿知觉运动手眼协调语言与思维自理与社会情绪--行为其他（强化物、家辅人员的态度与能力等）课程评估学科评估结果描述（能力/优势/劣势）原因分析教学建议教学侧重点教学手段/方法 生活语文生活适应生活数学社会交往感觉运动艺术休闲唱游与律动劳动技能个别化教学计划（有效期限：年月日至月日）学科班级/组别负责教师长期目标（教学/训练目标）生活语文生活适应生活数学社会交往感觉运动艺术休闲唱游与律动劳动技能其它治疗/训练心理辅导音乐治疗注意力训练手眼协调训练启智训练家居技能训练听觉统合治疗认知功能训练学科个别化教育短期目标（示例）长期目标短期目标训练记录（评估/辅助）教学起止日期评估方式教学决定备注 相关说明评估方式：A--笔试B--口试C--操作D--作业练习E--观察评估标准：1：0--20%达成目标2：21--40%达成目标3：41--60%达成目标4：61--80%达成目标5:81--100%达成目标辅助程度：X：完全协助0：半协助√：完全独立教学决定：P--通过F--不通过C--继续训练计划确认家长意见负责人意见班主任签字教师签字