作文化概括叙述为生动描写

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1、高一语文作文活动单一化概括叙述为生动描写教学目标：了解记叙文中常见的毛病，学会将概括的文字变为生动的描写。教学重点、难点：如何将具体生动的描写落到实处。活动一：小组合作，回忆、总结并写出在初中阶段写记叙文时的常见毛病。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2、------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------那么，我们如何化叙述为描写，使作文内容丰富呢？自己想想看。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3、----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------活动二：小组合作，阅读下面的片段，并分析其优缺点。片段1：语文课的第一节，我集中精力，一丝不苟，全神贯注——研究着他的眉。以前在电视上见过毛孩的眉毛，却也不如他的黑浓。坐在第一排的我一抬头，便看到他额头上茂密的

4、两丛群落。不由痴痴地想着，如果我的眼睫毛有那么长该多好啊。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5、---------------------------------------片段2：他上课似乎特别喜欢叫5与古人同姓的同学发言，讲到苏轼时由于本班姓氏种类不全，不得不请与苏轼极有渊源的王安石的后代来回答问题。我一边庆幸荆轲未写过什么传世之作或是穿越时空与苏轼交好，又一边担心老师会不会发现苏轼时眉州眉山人而对我青睐有加。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6、----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------片段3：早在初中时

7、代，我就在报纸上见过他的大名，当时的情景至今历历在目，我仔细地读过一整版文章后，赞叹之余在角落里发现一段简介，说的是“陆健生老师正带领文科班的娘子军驰骋沙场。”我被这诙谐的用词逗乐了，心中又回味着那段字字珠玑的美文，心中不禁向往起来：这陆老师到底是何方神圣？幸运的是，我的疑问并未持续很久，当开学第一天的第一节课开始，陆健生这个名字，从此这个清晰的概念正式驻到我的高中生活中来。----------------------------------------------------------------------------------------

8、-------------------------------------------------------------