二年级数学上册第二单元加减混合运算2.4加减混合运算的综合练习教案冀教版

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1、第四课时加减混合运算的综合练习u教学内容　教材第12页、13页，“猜一猜”——加减混合运算的综合练习。u教学提示本课的教材通过“猜一猜”给学生呈现了一个生动有趣的学习情境，聪聪用50元买了一件物品还剩20多元，让学生猜一猜聪聪买的可能是哪件物品。这样的活动学生非常感兴趣，猜出的答案是开放性的，不唯一，所以每个学生都有独立思考、得到锻炼的机会。在教学过程中，教师要鼓励学生采用多样的算法，体会数学算法多样化的思想。充分利用教材，让学生模仿真实的购物情境，主动学习，主动的提出问题并解决问题，提高学生对数学的应用意识和能力。u教学目标知识与技能:1.在猜一猜的数学活动中，自主探

2、索100以内加减法的计算过程，体验算法的多样化。2.能熟练、准确的计算100以内加减运算，体验估算的重要性。过程与方法：结合具体情境，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。情感态度与价值观：对“猜一猜”活动有好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和数学学习的自信心。重点用100以内加减法的知识解决生活中的简单问题，熟练运用加减法的估算。难点　自主选择实际生活中的有用信息，并运用所学知识解决这些问题。u教学准备　教师准备：多媒体课件、小商品或玩具。u教学过程一、创设情境，激趣导入。1.“猜价格”小游戏。师：（出示一些小商品）小朋友们看，今天老师的超市开张

3、啦，我新进了一些小商品，你能猜一猜这些小商品多少钱吗？这个洋娃娃20多元，你能猜出它的具体价格吗？生1:29元……师：高了……生2:25元……师：低了……生3:28元……师：正确……（给玩具贴上价格标签）（用同样的方法猜出其它几件小商品的价格）【设计意图：老师“开超市”，让学生猜价格的活动是为后面的“猜一猜”情境做铺垫，也让学生很快的投入学习，激发学生学习的兴趣和积极性。】2.师：小朋友们真是太棒了，这么快就猜出了所有商品的价格，看来生活中一定经常帮爸爸妈妈买东西，现在你看，聪聪也来到了老师的超市里，你能猜一猜他买了什么商品吗？二、探索新知，合作交流。1.多媒体课件呈现

4、“猜一猜”主题情境。师：小朋友们从图上获取了哪些数学信息？谁来说一说？生1：聪聪带了50元钱……生2：他买了一件物品后，还剩20多元……师：是啊，让我们来猜一猜聪聪买的可能是哪件物品，下面请小朋友们在小组内讨论一下，说一说自己的想法。（学生小组讨论）师：下面哪一组的同学说一说你们讨论的结果？生1：他买的可能是一个书包，也可能是一个洋娃娃……生2：还可能是一本童话故事书……师：为什么会这么猜测呢，能说说你们的理由吗？生1：因为聪聪有50元钱，买了一件物品后还剩20多元，50元减去剩下的20多元等于20多元，所以他买的物品应该是20多元的，有可能是书包、洋娃娃、童话故事书…

5、…生2:50减20等于30，聪聪剩下20多元，所以他买的物品不到30元……【设计意图：鼓励学生大胆猜测，引导学生将数学知识应用到实际生活中，给学生充分交流的机会，让学生感受数学和生活的联系。】2.提出问题，探索分析。师：小明带了90元，买了两件物品还剩30多元，猜一猜小明买的是什么？先想一想，再和同桌讨论一下吧！（学生同桌讨论，然后全班交流。）生1：小汽车和童话故事书……生2：洋娃娃和书包……生3：还可能是足球和文具盒……师：小朋友们说的都很有道理，能说说你猜测的理由吗？生1:90元减去30多元等于50多元，也就是说小明买东西用去了50多元，小汽车和童话故事加起来是50

6、多元……生2：只要两种商品加起来是50多元就可以……师：下面请小朋友们也来扮演小顾客，带一些钱来老师的“超市”吧，告诉你的同伴你带了多少钱，买了几件东西，还剩多少钱，让他们也来猜一猜你买的是什么物品吧！（学生在小组内互相提问题，互相猜买的是什么物品。）师：哪位同学给大家说说你购物的过程？生1：我带了80元，买了两件物品，还剩60多元，猜猜我买的是什么？生2:80元减去60多元等于10多元，你买了两件物品只有10多元，可能是眼镜和文具盒，也可能是彩笔和眼镜……【设计意图：分组合作与全班交流想结合，让每个孩子都得到思维的锻炼，都有参与课堂的机会，而且让学生自主选择信息提出问

7、题，可以培养学生主动学习数学的积极性和应用数学的能力。】三、巩固拓展，自主实践。1.教材“练一练”第1题。师：小朋友们先仔细观察一下情境图，在小组内说一说你了解到的数学信息，然后试着提出问题，并解答。（学生小组讨论）生1：张大叔把两种兔子送给了朋友，自己还剩下40多只，他送出的是哪两种兔子？生2：白兔是46只，所以张大叔把黑兔和灰兔送给了朋友。生3：张大叔给两种兔子准备了70多根胡萝卜，他准备喂哪两种兔子吃胡萝卜呢？生4：灰兔33只加上白兔46只是70多只，所以他准备喂白兔和灰兔。【设计意图：鼓励学生主动探索，独立思考，强化合作交流的作用