P35-36例2、例3

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1、（一）年级（下）册（数学）学科集体备课个案备课时间2013.3.21主备人刘建琴主备人所在单位城内小学 复备时间2013.3.25授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学 课  题P35-36例2、例3课   型新授 课时分配 一课时第    1 课时项   目内          容修改栏教 学 目 标知 识能 力1、使学生知道整十数的组成；一般数的组成。2、使学生初步理解个位、十位和百位上的数的表示的意义。使学生掌握100以内数的读法。3、使学生掌握100以内数的写法法则。 过 程方 法能够正确地、比较熟练地读、写100以内的数。培养学生的

2、动手操作能力和口头表达能力。培养学生初步的推理能力。情感态度价值观培养学生仔细观察的良好习惯。培养学生间的协作精神。教学重点100以内数的读、写法 教学难点100以内数的读、写法。教学、教具（课件）准   备 小棒、课件、计数器教    学    流   程评论或修改 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动 一、目标导向，确定“航点” 1、谁能从36数到44呀？看谁数的干脆响亮。从62数到73，2、口答：学生回答  每十根小棒捆成一捆。7个十 15是由几个十和几个一组成的。20是由几个十和几个一组成的。这节课我们继续学习100以内数的组成以

3、及读、写法二、合作交流，共享“航海”（一）数的组成1、课前把70根小棒杂乱摆放，问：这么多小棒，咱们怎样就能一眼看出是多少根小棒？你有什么好办法吗？2、小棒10根成为一捆，很快变为7捆，学生清楚地看到70的组成。问：70是由几个十组成的。3、50呢？90呢？100呢？      4、46是由几个十和几个一组成的？请你自己摆一摆。35呢？(二)数的读法、写法  1、出示计数器。   教师讲解：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。  （1）这里共有几枝铅笔?，有几个十

4、枝和几个一枝。 （3）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”     （5）咱们怎么读呢？50是由5个十组成的。90是由9个十组成的100是由10个10组成的      46是由4个十和6个一组成的。 （7）教师小结：读数时，先读十位数，再读个位。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。    （8）写数呢？ （9）小提示：写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。  教  学   环   节1、出示计数器。   教

5、师讲解：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。  （1）这里共有几枝铅笔?，有几个十枝和几个一枝。 （3）学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”     （5）咱们怎么读呢？（7）教师小结：读数时，先读十位数，再读个位。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。    （8）写数呢？ （9）小提示：写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 

6、   （2）有24枝，2个十枝和4个一枝 （4）十位上拨2个珠子，个位上拨4个珠子。（6）学生试读 学生跟读两遍。  生试写     。       培养学生看图，理解图意，以及分析数量关系的能力。     加强练习，巩固新知        三、拓展训练，放眼“航程”第1题教师引导学生观察，十位上有4珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。   第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。   教师强调

7、，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?   出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?   教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。   问一百该怎么写呢?   引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。小结：计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。四、拓展训练，放眼“航程”1．“做一做”第2题(课本第37页)。   学生独立完成

8、，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2．做游戏：接通电话板 书 设 计 读数  写数 读作：二十四写作：24 教 学 反 思在数学课堂教学中，充