朱熹家训第四课

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1、朱熹家训第四课《夫和妇柔》教学设计江西省婺源县中云小学金春香一、教材分析《朱熹家训》第四课是围绕我国传统美德“夫柔妇和”这一主题展开的，通过读原句、说释文、讲故事、想问题、我践行五个板块进行设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文“夫之所贵者，和也。妇之所贵者，柔也。”从文字中体现出作为丈夫应该怎样对待妻子，作为妻子又应该如何对待丈夫。同时为学生提供了辨别和睦家庭的准则，对小学生日常养成“和人处世”的行为习惯提供很大的帮助。释文表意准确，通俗易懂，结合学生的生活实际，揭示课文“和睦相处”的现实意义，为学生能继承和弘扬我

2、国传统美德打下基础。故事《周恩来与邓颖超的故事》生动地诠释了“和睦相处,和人处世”的朴素哲理。二、教学目标1、读中习法，引导学生字正腔圆诵读文本，以韵文做到熟读成诵。2、读中感悟，结合释义与故事理解领悟如何做一个“和人处世”的孩子。3、学中反思，借助情境，自觉运用韵文指导生活实践，传承优良美德。4、学中陶冶，在诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，激发学生热爱祖国传统文化的情感。三、设计理念1、层层推进，根据国学教学诵读，明意、悟理、导行的教学目标设立故事导入，诵读成韵、故事诠释、明理导行这四个教学环节，层层推进，步

3、步结合，促进知行合一。2、诵读化与故事生活化有机结合。针对小学生特殊的心理特点，引导学生诵读成韵，读准韵义的字音、节奏、音高，掌握停顿，创设情境引导学生反思生活，指导生活实践。四、教学流程（一）故事导入1、故事讲述，引发思考　梁鸿字伯鸾，是扶风平陵人。由于梁鸿的高尚品德，许多人想把女儿嫁给他，梁鸿谢绝他们的好意，就是不娶。与他同县的一位孟氏有一个女儿，长得又黑又肥又丑，而且力气极大，能把石臼轻易举起来。每次为她择婆家，就是不嫁，已三十岁了。父母问她为何不嫁。她说：“我要嫁象梁伯鸾一样贤德的人。梁鸿听说后，就下娉礼，准备

4、娶她。孟女高高兴兴的准备著嫁妆。等到过门那天，她打扮得漂漂亮亮的。哪想到，婚后一连七日，梁鸿一言不发。孟家女就来到梁鸿面前跪下，说：“妾早闻夫君贤名，立誓非您莫嫁；夫君也拒绝了许多家的提亲，最后选定了妾为妻。可不知为什么，婚后，夫君默默无语，不知妾犯了什么过失？”梁鸿答道：“我一直希望自己的妻子是位能穿麻葛衣，并能与我一起隐居到深山老林中的人。而现在你却穿著绮缟等名贵的丝织品缝制的衣服，涂脂抹粉、梳妆打扮，这哪里是我理想中的妻子啊？”孟女听了，对梁鸿说：“我这些日子的穿著打扮，只是想验证一下，夫君你是否真是我理想中的贤

5、士。妾早就准备有劳作的服装与用品。”说完，便将头发卷成髻，穿上粗布衣，架起织机，动手织布。梁鸿见状，大喜，连忙走过去，对妻子说：“你才是我梁鸿的妻子！”他为妻子取名为孟光，字德曜，意思是她的仁德如同光芒般闪耀。后来他们一道去了霸陵山中，过起了隐居生活。在霸陵山深处，他们以耕织为业，或咏诗书，或弹琴自娱。不久，梁鸿为避征召他入京的官吏，夫妻二人离开了齐鲁，到了吴地。梁鸿一家住在大族皋伯通家宅的廊下小屋中，靠给人舂米过活。每次归家时，孟光备好食物，低头不敢仰视，举案齐眉《举案齐眉》告诉我们夫妻之间如何做？平时生活中父母又是

6、如何相处的呢？2、相机引导，揭示题意出示一组夫妻和睦的图片，根据与学生的谈话交流，点明“夫和妇柔”的主题，夫妻和睦能营造出一个美满的家庭，发扬自尊自信，自强自立的精神，努力去创造美好的新生活。“安乐窝”、“家和万事兴”，我们也应该以父母共同营造的和睦相处的小家为榜样，从小培养倡导和协相处的大家的习惯。今天，我们一起来学习《朱熹家训》选读第四课《夫和妇柔》，从我们抑扬顿挫的韵文中体会和学习做一个“和善”的孩子。（二）诵读成韵1、字正腔圆，读通韵文A、《朱熹家训》是地方文化的积淀。“书读百遍，其义自现”，请学生把韵文中不认

7、识的字找出来，借助拼音读一读，再试着把韵文读两遍。Ｂ、提出诵读要求：眼到、口到、心到。运用手指点读的诵读方式集体朗读韵文。用课件出示韵文及拼音。2、轻重缓急，读出韵味A、播放课件音频，让学生找出诵读的停顿节奏，按韵文节奏读文，请学生试着用斜线标出节奏。夫/之所贵者，和也。妇/之所贵者，柔也。B、找出韵文中轻读与重读的字，按节奏读出韵文（全班集体读、男女生比赛读、个别读、接龙读）适时指导，相机激励/夫/之所贵者，和也。妇/之所贵者，柔也。C、学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样的意思。（三

8、）故事诠释1、图文结合，读文知意书读百遍，其意自见，通过刚才的诵读，相信同学们对韵方已经成有了一定的了解，现在要考考大家，请同学们一起来做个连线游戏（出示与课文相对应的图片及韵文）在游戏中结合释文让学生感知文意。2、故事引路，深化文意夫和妇柔是我国的传统美德之一，从古到今，都有很多故事，下在，我们来听听《周恩来与邓颖超的故事》，学