练习3教案 (2)

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1、2014——2015年度第二学期实验片区六年级教学案练习3主备学校：实验学校　　　　　审核：实验片区六语　课型：练习　　　　　　　　　授课时间：两课时【教材分析】本次训练安排了五个项目，内容包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际等，教学重点是语文与生活、诵读与积累，口语交际。阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式，积累相关词语。积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。拓展阅读《三国演义》，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄。【学习目标】1.阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式，积累相关词语。通过对有关“

2、笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确地区别和应用，增强学生在生活中学习语文的兴趣。　　2.注意行楷运笔的活泼，简洁与保持字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。　　3.积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。4.拓展阅读《三国演义》，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄。【学习重难点】1、阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式，积累相关词语，通过对有关“笑”的不同神态、不同情感的词的辨析训练，让学生学会正确地区别和应用，增强学生在生活中学习语文的兴趣。2、积累并运用描写《西游记》中孙悟空形象的词语。3、拓宽阅读《三

3、国演义》，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。【资料链接】1.《红楼梦》作者简介：曹雪芹，清代小说家。名沾，字梦阮，雪芹是其号。内容简介：《红楼梦》一书，以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。2.《西游记》：作者简介：吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。写了孙悟空与猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经。一路上历尽千辛万苦，

4、战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果。3.8书犹药也，善读之可以医愚2014——2015年度第二学期实验片区六年级教学案《三国演义》作者简介：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。内容简介：《三国演义》通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。第一课时【课时目标】1.阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式，积累相关词语，并能在具体的语言环境中运用。2.

5、训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。3.积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。【学习过程】一、预习导学1、阅读《红楼梦》中一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，自由读一读，摘录你觉得写得好的句子：2、查字典理解词语。讥笑:狞笑:除恶务尽:明察秋毫:二、课堂助学1、阅读《红楼梦》中描写笑的片断学习步骤：(1)阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。(2)读后交流：同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？(3)你能从片断中看出他们的性格

6、特点或者人物的关系吗？试着交流。(如史湘云笑得喷饭，性格开朗活泼，林黛玉笑得叫哎哟，娇弱婉约等)(4)从片断描写中，对你写好作文有什么启示呢？2、选词填空(1)指名读题，明确题义。(2)“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体交流。(3)联系生活实际，想一想填空。(4)齐读句子。3、照样子写词(1)审题。(2)联系生活体验进行填写。8书犹药也，善读之可以医愚2014——2015年度第二学期实验片区六年级教学案(3)集体交流。(4)总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。希望同学们以后在生活中多用

7、心观察，准确生动地描写出各种不同形态的笑。4、写好钢笔字(1)审题。(2)读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。(3)从这段话中找出难写的字，如“选、领、掌、能、帮、获”，讨论一下怎么写才好看。(4)描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。(5)反馈。5、诵读与积累(1)审题。(2)凭借工具书，读准字音，了解大意。(3)交流成语的大意。腾云驾雾：是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。明察秋毫：明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物

8、都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。(4)整体吟诵，熟记成语。(5)用成语(尽