语文观摩课教案

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1、语文观摩课教案【教学目标】(一)知识与能力目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。（二）过程与方法目标遵循略读课文教学的原则，以学生为主题，引导学生质疑探究，在自读自悟中解答疑难，理解课文，体会作者表达的思想感情。（三）情感、态度与价值观目标1.激发学生对怀特森先生的赞叹和敬佩之情。2.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【重、难点与关键】探究怀特森先生是“我”

2、最好的老师的原因。【课时划分】一课时【教学准备】多媒体课件，搜集相关材料【教学过程】一、交流谈话，导入新课1、同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？2、板书课题。3、教师导读：每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好的老师又是什么样的呢？二、整体感知，把握内容1、这是一篇独立阅读课文，请同学们先读课文前面的链接语，看看课文给我们提出了什么学习要求？（指名回答）2、接下来就让我们走进课文去寻找答案，请同学们自由朗读课文，要

3、求：（课件出示）（1）把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字、新词，理解词义。（2）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？3、课堂交流：（1）反馈找到的生字，新词，读读记记。（课件出示）（2）交流重点词语的意思。侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。（3）交流：课文主要讲了一件什么事？（先指名回答，然后课件出示填空）三、再读课文，走近老师1、找出课文中概括怀特森老师的语句，课件出示句子：“他是一个很有个性的人，

4、教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（1）指名朗读。（2）说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书。（有个性）（3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法（独特），他与众不同的教学方法真是（出人意料）。（4）读出老师的个性来。（5）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1--5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。2.学生交流（1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，

5、吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”①试卷发下来后，“我”什么反应？（“目瞪口呆”）课文中还有哪些词语能体会作者这种感受呢？（竟然）②引导学生谈谈自己的感受。什么叫“目瞪口呆”？在自己平时的生活，你遇到过让你“目瞪口呆”的事吗？想想在那种情况下的感受？再读一读课文，读出作者的惊讶来？③作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）。引导学生读出全班同学的那份惊愕来。④一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，

6、这真是一个“很有个性的人”。⑤全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？（2）交流句子：“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”①对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？怀特森先生又算哪门子老师？”）（着重引导学生理解作者的情感：这算哪门子老师。）②假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你会怎样说？那就读出来。（起立读）③我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个

7、（很有个性的人）。④还有哪些地方让你出乎意料？（3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”①将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？②但这次考试零分，是老师把错误的知识教给我们而导致的，这不能怪我们啊。那怎能要我们承受这一代价呢？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，要我们记住什么？）③、虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却

8、一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）④原来如此，怀特森先生为了让我们记住。整整花了一