课题申报书参考

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1、附件1课题编号“国培计划（2015）”——河南省教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题立项申报表课题名称小学数学课堂有效评价行动研究负责人姓名邓永乾负责人所在单位濮阳市南乐县韩张镇实验小学通讯地址濮阳市南乐县韩张镇实验小学填表日期2012年12月课题指导人毋光先河南省教育厅填表说明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课

2、题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。五、课题编号统一为7位数。第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师大；03为信阳师院；04为商丘师院；05为周口师院；06为南阳师院；07为洛阳师院；08为郑州师院；09为焦作师专；10为河南教育学院；11为安阳师院；12为许昌学院；13为平顶山学院；14为郑州幼专）。第三、四位数是课题负责人参加研修时间代码（2012年为12）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。一、简表课题名称小学数学课堂有效评价行动研究负责人姓名邓永乾性别男民族汉出生年月1981

3、.9行政职务无专业职务小学高级教师研究专长数学教学工作单位濮阳市南乐县韩张镇实验小学邮政编码457409固定电话手机13673029865主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位田占伟男1977.6小学高级教师项城市丁集镇龙王庙小学谢利霞女1979.10小学一级教师清丰县城关镇高庄小学徐丽云女1988.6小学一级教师范县颜村铺乡中心小学吴菲瑞女1988.4小学一级教师华龙区黄河路小学李娜女1988.9小学一级教师台前县预期研究成果形式结题报告、论文等预计完成时间2013年7月15日二、课题论证1.选题意义；2.研究基础；3.研

4、究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）；4.创新程度，理论意义应用价值。（3000字以内）一、选题意义目前小学数学课堂教学中存在着一个严重的问题：教师教的很辛苦，但学生学的没兴趣，更没有得到真正有效的发展。究其根源在于教师未能对学生的学习活动进行有效的评价，特别是课堂上的及时评价。然而，怎样的课堂评价是有效的、如何及时评价、评价的方法有哪些等就是摆在我们面前的一个课题。1、本课题的研究，着力探索有利于提高课堂教学评价的有效评价方法，提高学生的数学学习兴趣，唤起学生的求知欲望。2、通过本课题研究尝试建立课堂教学评价的

5、有效机制，克服传统评价的诸多弊端，实现教师与学生的充分发展。3、本课题的研究将引发教师对正确课堂教学评价的思考，使教师树立有效评价也是课程资源的意识，通过评价促进课堂教学质量的提高，促进师生的发展，从而形成民主、主动、多元、开放的课堂教学氛围。4、通过本课题的研究，使教师提升正确课堂教学评价的能力，最大限度提高小学数学课堂教学的有效率。5、研究需要，目前对教学有效性课堂评价的研究已有不少成果，但是理论研究较多，行动研究不够深入，这给本课题研究留下了较为广阔的空间。因此，研究本课题具有较大的现实意义。二、研究基础1、建构主义理论：

6、提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是知识建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。新型的师生关系强调人格的平等，学生应该得到足够的表现自己、表达自己思想和情感的机会。这一阐述为本课题研究的组织、实施课堂有效教学的评价提供了实质性理论支撑。2、人的全面发展理论：马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，才能使潜能和个性得到最大限度的发挥，认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会

7、发展的需要。这一理论揭示了只要给予学生良好的评价，学生就一定能发挥他们的潜力。3、多元智能理论。美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德•加德纳博士指出：人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。人与人之间的差别，不在于智能的高低而在于所具有的不同智能组合。该理论认为，如果给予适当的评价和教育，每个人都能使自己的多项智能达到相当高的水平。因而在教育教学中，能正确判断学生的智能强项，并引导学生认识自己

8、的智能强项、发展自己的智能强项，从而带动智能弱项的发展，是多元智能理论的核心内容，也是当代素质教育的真谛。多元智能理论要求教师在教学中应该尊重学生的差异性，坚持“有教无类”，重视扬长避短，因材施教，倡导全面发展。以多元智能理论为指导的全新的个性化的教学理念和最优