2010—2011学年度第一学期学校工作总结

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1、峥嵘岁月一回眸辉煌业绩再铸就——皋兰四中2010—2011学年度第一学期工作总结二〇一一年一月十日7峥嵘岁月一回眸辉煌业绩再铸就——皋兰四中2010—2011学年度第一学期工作总结一学期以来，在县委县政府和县教育局的正确领导和关心下，通过全校教职工的共同努力，我校的各方面工作取得了良好的成绩，得到了上级领导的认可和社会各界人士的一致好评，学校也多次受到上级部门的表彰奖励。2010年9月，学校被省委、省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”荣誉称号；2010年12月，学校再次荣获“兰州市初中教育质量优秀奖”。可以说，这些成绩的取得，是我们全体教职工勤奋努力，恪尽职守，尽心尽力

2、工作的结果。是大家的艰辛付出，才有今天辉煌的四中。一学期的时间里，我校取得的成绩还有很多很多。但是，优秀绝不意味着没有缺点，成绩绝不意味着没有不足，辉煌绝不意味着没有瑕疵！随着新校的顺利迁入，学校受关注程度将会变得越来越高，我们要清醒地看到我们现阶段存在的不足，“创业难，守业更难”，没有清醒的认识，没有切实的行动，我校的教育事业就会开倒车，前面开创的大好局面就会丧失，我们没有退路，只有百尺竿头，再进一步。目前我们主要存在以下五个方面的问题。一是课堂教学改革机制有待进一步完善。我们提出实施有效教学，打造高效课堂已有很长时间，特别是在7爱生学校建设的背景下，提高课堂效益显得

3、尤为迫切。而事实上，我们部分教师的课堂仍然是穿新鞋走老路，教育教学远远落后于教育发展的步伐。课堂教学模式单一，重知识的传授，轻思维的培养；重结论的获得，轻规律的探究。导致学生思维不够活跃，学习动力不足，学习方法不够科学，在尖子生和特长生的培养上显得乏力。二是教科研意识有待进一步增强。部分同志满足于重复单调的教学，无意于研究创新。从我们统计的获奖和发表的论文数量来看，与其他兄弟学校差距较大。在教育教学中还存在着各种各样的问题，需要我们在实践中对这些问题进行研究，探寻解决问题的方法，思考破解难题的路径。各位老师要从思想上充分认识到教科研工作对于提升自身发展层次和学校办学层次

4、的重要性，要在成就学生的同时成就自己，成就事业，推动学校发展。另外，新课改背景下，学校的校本课程建设要提到重要的议事日程上来。只有探索出一套符合校情、学情，具有本校特色的校本课程，才能赢得发展先机，争取发展主动，提高教学效益。三是德育形式有待进一步强化。近年来，我校的德育工作在继承传统的基础上，不断探索，取得了一定的成绩。但常规工作多，创新工作少。政教处要在德育工作上开辟新思路，无论是内容上还是形式上7都要大胆创新，让学生真正动起来，让校园真正活起来。要集思广益，充分借鉴其他名校的做法，结合校情，开创富有我校特色的德育形式和途径。尤其是在爱生学校建设的背景下，如何有效地

5、做好学生管理工作，任务很重。四是工作作风还需进一步改进。我们的部分教师个人主义思想浓厚、有小我、无大我、无奉献精神。对于一个教师来说，学生的利益高于一切，这是一名职业教师的义务，也是对一名教师的基本要求。基于集体，个人的事再大也是小事，学校的事再小也是大事。有了这种认识，才会有“你的名字比我生命更重要”的感慨，才会有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的誓言；有了这种认识，我们才会顾全大局、忘我工作，才不会斤斤计较、误人子弟，才能成为孔夫子——流芳百世，才不会成为范跑跑——遗臭万年。可是现在我们有的教师个人主义思想浓厚、有小我、无大我、无奉献精神。具体表现在：漠视学校规章

6、制度，上班迟到早退现象有增无减；不关心、不关注学生的成长，上课随意性很强，不讲效率、没有实效，思想不端、态度不好，存在不求教好自己学生的消极心理；追逐小利忘大利，不通过学校的允许，随意收取各种费用，致使民怨沸腾，严重影响学校的声誉；置学校的利益于不顾，随意发表不利学校发展的言论，在社会上造成非常不良的影响，毫无集体观念。五是学生自主学习有待进一步引导。7虽然我们对学生的自主学习予以了充分的重视，但由于时间较短以及一些客观因素的影响，学生的自主学习还存在许多问题：一是自主学习意识不强。部分学生习惯了应试教育，习惯了老师的讲授，一旦离开了老师，就手足无措，不知道干什么好。二

7、是自主学习效率不高。不少学生没有把业余时间充分利用起来，自我要求不严，缺少监督。三是学习指导力度不够。部分学生学习方法不当，事倍功半。需要科任教师科学的指导，但我们的大部分老师在这方面做得不够。为此，我校在今后的工作中进一步发扬成绩，改正不足，以踏实谦逊、无私奉献的工作的态度，与时俱进、开拓创新的工作作风，积极投身教学改革，积极开展教学研究，不断提升自己的专业水平和师德修养，为学校的发展作出新的贡献。下学期，学校将在以下几个方面去谋求更好的发展。（一）要在科学管理、人本管理、情感管理的基础上，注重管理的人文化，突出管理的精细化，提高管理的