灵活试商教学设计

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1、课题：《灵活试商》中池镇中心小学周涛这部分内容是在学习了除数是整十数的笔算除法和利用“四舍五入“法把除数看做整十数试商的方法的基础上进行教学的,探索灵活试商是笔算除法中的一个重要组成部分，实际是上通过观察、比较试商的过程，归纳、总结出试商的办法和规律。通过探索灵活试商的办法和规律，可以提高笔算除法的计算能力。学情分析:四年级学生已基本能够通过观察、比较找到简单的区别和联系，能够在老师的帮助下比较完整的表达自己通过观察、比较后找到的区别和联系，能够通过老师的引导归纳、总结出简单的办法和规律。教学目标:知识与技能：掌握试商的规律，并能运用规律灵活试

2、商。过程与方法：通过探索试商的规律，让学生经历观察、比较、归纳、总结出规律的过程，体验观察、比较、归纳、总结的学习方法。情感态度与价值观：培养学生养成认真观察、比较、勤于思考的良好学习习惯。教学重点：掌握试商的规律，并能运用规律灵活试商。教学难点：运用规律灵活试商。教具准备：多媒体课件教学过程一、复习导入：导入新课：党和政府提出“要金山银山，更要碧水青山”，这就要求我们在发展经济的同时也要注重保护和植树造林。树林不仅为我们提供优美的环境，还为我们提供了人类必须的氧气。所以植树造林是我们每个人的权利和义务。中池小学就为26名教师购买了240棵树苗

3、，请同学们设计一个公平的分配方案？（你们能用我们学过的知识列出具体的算式吗？）师根据学生的口答写出除法算式！老师问：大家能用以前学过的知识解决一下吗？（给学生1分钟时间，然后交流！问：你试了几次才找到正确的商的？说出是试商的过程;还有不同的过程吗？）（引导：同学们用的是“四舍五入“法把除数看成一个整十数在进行试商，试的次数比较多！太麻烦了！还有的同学在规定时间内没有试商成功？其实呀！试商是有诀窍的，只要找到试商的秘密，试商就变的很简单了，那么到底藏着什么样秘密呢？今天我们就一起来研究一下！）师顺势引出课题，并板书。二、出示目标：本节课我们的目标

4、是：（出示）掌握试商的规律，并能灵活试商。师：看着课题和学习目标，你有什么想法或问题吗？师：大家都想知道试商规律是怎样的？下面就看谁能根据导学提示，看谁能自己通过看书、思考，并对比自己的试商过程，找到试商过程中蕴藏的秘密！三、出示导学提示：认真看课本81页的例5，重点看虚线框里的试商过程及小朋友说的话，思考：1、计算240÷26时，怎样能很快想出商？书上用了几种试商方法？这几种试商方法有什么不同？你认为哪种方法简便？你是怎样想出商的？2、将笔算过程写完整。3、比较被除数240的前两位和除数26有什么联系？（5分钟后，比谁说的准！）四、看书，初步

5、感知（一）看书，思考学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）汇报通过看书思考后汇报并解决导学提示的问题，用来反馈学生的自学情况，师相机板书：通过同学们深思熟虑后的交流汇报，我们找到了试商过程中被除数和除数的联系，我们能不能把这个规律用一句话来总结呢？同头不够，试商8、9五、运用，讨论交流（一）基础练习做一做：260÷27和110÷14要求：1、快速试商。2、做完之后认真检查。（二）、讨论交流（1）你同意他的做法吗？（如不同意，指出错误）说说你的理由。（2）评板书和正确率，调查学情。（三）提高练习：140÷28188÷36要求：做完

6、之后认真观察，被除数的前两位和除数有什么关系？商都是几？（四）引导：比除数的一半少一点，商就比5小一点；比除数的一半多一点，商就比5大一点师：下面就来比一比谁能运用今天学的规律来解决问题！六、检测：我来闯关：第一关：火眼睛睛，我快速找到商：175÷18220÷24234÷4689÷16118÷24180÷28第二关：我会判断1、306÷32的商是两位数。2、512÷54的商是9。3、158÷29商是5。七、全课小结：下面我们一起来回顾一下，我们这节课学了什么或者你有什么感受？看谁说的好！（老师适时表扬：你总结的很全面！）师：今天我们一起总结出了

7、试商规律。下面，我们就来运用今天所学的知识比赛做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。八、当堂训练：作业：第82页练习十五，第3题、第6题。