《小乌龟找工作》教学设计

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1、教学目标：　　　知识目标：　　　　1、认识本课12个生字，会写10个生字。　　　　2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。　　　　3、初步了解对比的写法。　　　能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。　　　情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。　　教学重点、难点：　　　1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。　　　2、学会书写10个生字。　　教学过程：　　一、故事导入。　　　　今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌

2、龟的知识？　　　　小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）　　　　（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！　　二、初读课文，整体感知　　　1、请同学们把书打开第77页。　　　　自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）　　　2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听

3、？　　　3、（指生读。）　　　4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了?他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段）　　　　（学生汇报。）　　　　（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）　　三、研读课文　　板块（一）　　　　喜欢小袋鼠：（第一自然段）　　　　师：谁愿意读一下第一自段。　　　　师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？　　　　生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。　　

4、　　师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比）　　　　师：那小乌龟一天送了多少呢？　　　　生：3封。　　　　师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？　　　　（“只”在这里是强调数量少。）　　　　师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了３封信。”　　　　师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？　　　　（板书：不适合，爬得慢）　　　　师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？　　　　生：读“对不起，小乌龟，请你到

5、别处去找工作吧。”（礼貌，报歉的语气）　　板块（二）　　　　喜欢小猩猩：（第二自然段）　　　　生：指名读二自然段。　　　　师：为什么喜欢小猩猩？你能不能找出书中的句子读一读。　　　　生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。　　　　师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？　　　　师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？　　　　　　“轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。　　　　生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）　　　　师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？　　　　　　（小乌

6、龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）　　　　师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作体会更深些）　　　　谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）　　　　师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么？　　　　生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”　　　　师：从熊队长的话，你读懂了什么？　　　　师：（指导朗读熊队长的话）　　　　师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合

7、？（板书：不会上树）　　　　师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎么知道？　　板块（三）　　　　喜欢小狐狸：（第三自然段）　　　　生：读。　　　　师：你的喜欢小狐狸的什么？你能找出课文中的句子读一读吗？　　　　生：（小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）　　　　师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。　　　　师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢？　　　　生：小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。　　　　师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？　　　　师：鸵鸟

8、主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么　　　　（指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”）　　　　（提醒注意：虽然这句话都是有礼貌客气，又有些歉意的语气，但要