小乌龟找工作教学设计

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1、《小乌龟找工作》教学设计密山镇中心学校杜艳红教学目标：1、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文；在语言环境中认识12个生字。教学重、难点：1、通过读、说、品、悟等具体的语文实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。第一课时一、激趣导入1．同学们！你们喜欢交朋友吗?这节课老师给你们带来一个新朋友，瞧！它来了，（出示小乌龟图片）我们和它打个

2、招呼吧!这节课我们来学习和小乌龟有关的一篇童话故事《小乌龟找工作》。师：板书：小乌龟找工作。2．同学们齐读课题。从课题看，你能知道课文写了一件什么事？3．读了课题你还想知道什么？4．请同学们带着你心中的疑问快去读读课文吧！相信你一定能找到答案。二、整体感知1、请学生自由读课文，注意读准字音、读通句子，字条里出现的生字要多读几遍。2、课件出示词语，学生开火车读生词。3、学生再读课文，做到不丢字、不加字，并标上自然段的序号。4、找5名同学分自然段朗读课文，其他同学边听边思考，小乌龟找了几次工作？结果怎么样？教师随机板书。请你用完整的话说一说小乌龟都到哪找工作

3、了？指名说。“小乌龟到——、——、——、——找工作了。”5．小乌龟找了这么多次工作，结果都被拒绝了，难道是小乌龟表现不好吗？你们想知道答案吗？下面我们就来学习第一自然段。三、品读重点，理解感悟（一）第一自然段指名读第一自然段，想一想小乌龟第一次到哪里工作？用横线画出来，它被拒绝的原因是什么？用波浪线画出来。（出示句子）1、品读理解：出示：小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。引导：从这句话能知道什么？（袋鼠送的多，小乌龟送的少）师：为什么他们差那么多？（袋鼠的跳得快，小乌龟爬得慢）简单介绍袋鼠（出示袋鼠图片）渗透写作方法先写袋鼠跑得快送得多，再

4、写小乌龟爬得慢送的少，这种写作方法叫对比。这种对比的写法能突出小乌龟不是不好好工作，而是它自身特点导致它不适合这种工作。于是鸵鸟主任说：——“对不起，小乌龟，请你到别处找工作吧！”师：那么怎样读这句呢？（抱歉）谁来试着读一读。生读：（指导朗读）师：多有礼貌的鸵鸟主任啊！我们一起读读。用“因为……所以……”的句式来说说小乌龟为什么不适合在邮局工作？2、回顾学法。课件出示：先画一画小乌龟在哪里找到工作的，被拒绝的原因是什么？再想一想用了什么写作方法，结果怎样？最后重点词句，有感情地朗读。课件出示表格次数地点被拒绝原因说明什么写作方法结果第一次动物邮局一天只送

5、3封信爬得慢对比失败第二次第三次（二）、学习第2自然段。1、学生汇报。小乌龟到消防队找的是什么工作，为什么也没找到？能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗？（出示：小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）学生理解“轻轻一撺”“转圈圈”2、教师引导师：面临大火，小乌龟是怎么做的，小猩猩又是怎么做的？从中你知道了什么？你能用“因为……所以……的句式来说说小乌龟没找工作的原因的吗？师：面对大火，小乌龟却帮不上忙，此时是什么心情呢？（着急）3、你能读出着急的心情？指名读句子“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。”读出小乌龟着

6、急的心情。师：面对大火小乌龟急得团团转转，而小猩猩却能轻松上树救火，在这里又运用了对比的手法，写出了小乌龟又不适合这份工作。于是熊队长说……“对不起，小乌龟请你到别处去找工作吧！”这句话已经是第二次出现了，对于小乌龟不能胜任这份工作，熊队长也表示遗憾。（三）第三自然段师：1、看来小乌龟还要继续找工作了，这回他又去哪了呢？2．这次小乌龟找到工作了吗？说一下原因。（小狐狸能说会道，小乌龟结结巴巴）完成表格。3．小乌龟找了三次工作都失败了，此时你想对小乌龟说些什么？（不要灰心，继续努力）小乌龟找了三次工作，伙伴们对于他的工作态度都很肯定，但是每次都不能发挥小乌

7、龟的特长，所以每次都失败了。那么小乌龟就此放弃了吗？最后他找到工作了吗？（四）第四、五自然段。师：请同学们自读4、5自然段，看看小乌龟最后成功了吗？1、看第4自然段，开头是这样说的：“过了几个月”通过这句话你体会到了什么？（找了很多工作）那么，你们想像一下他可能又去哪找工作呢，又是什么原因失败的呢？师：同学们说的真好，是啊，小乌龟找工作的经历虽然很艰难，但功夫不负有心人，最后小乌龟终于在杂技团找到了工作，什么工作呢？2．学习观察顺序：刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。3．引出重点句子：这回我们从上往下观看。该怎样说？引导说：课件出示：从下往上观看

8、的句子。4.看见最底下的是小乌龟，你什么心情？感情朗读：带着你的感受，试着读读这