gkh教学设计教案

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1、g k h教学设计一语杨永丽学习目标：　　１、我会读 g、k、h 三个声母，并会正确书写。２、我能用 g、k、h 这三个声母拼读音节。教学过程：一、复习导入同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示bpmfdtnl二、学习gkhg:（1）出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g,g,g师：跟我读g。师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看

2、那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯。要注意的是竖左弯不要碰到下面的线（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，看看正向我们游来的是谁啊？出示kk生：蝌蚪。师：你们又什么发现呢？声母k应该

3、怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师教教同学们吗？）师：请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受gk的气流）小组对比赛读，奖励星星。强调k要送气，读的重一些。师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？1、像挺机枪kkk2、两只蝌蚪kkk师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完，注意写的时候竖不能碰到上面的线,在书上描红一个吧。h过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？生：一把椅子，一个小

4、朋友坐在椅子上面喝水。师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读是的，就是吧he发得轻一点短一点，分男女读，齐读。师：同学们仔细观察，h字像什么呢？生：水杯，椅子，师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？1、喝水喝水hhh2、一把椅子hhh同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？讲解：写在上中两格，先写一竖再写弯竖,两笔写成,注意写的时候竖不能碰到上面的线。师生一起书空练习。3、编顺口溜记住 g、k、h：　　⑴　今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？　　⑵　学生说顺口溜，教师评价。　　⑶　顺口溜

5、举例：一只白鸽 g g g； ９加拐弯 g g g；　　　　　　　　　　两只蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；　　　　　　　　　　一把椅子 h h h。小朋友喝水 h h h； 三、我会拼　１、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。　　２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。　　（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）　３、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。　　（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）　４、利用音节卡，让学生拼读。　５、会了吗

6、？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。　　　如：个，出示g—è→gè ，指名拼读，（强调发音）跟读，指名读。　苦，出示k—ǔ→kǔ哈，h—ā→hā四、你能正确读出下面音节的声调吗？请小朋友们仔细观察，看看这些拼音的帽子戴在谁头上。（让学生知道声调应该标在韵母的头上）练读二拼音节的声调1、指名学生读：ge、ke、hu的四声。(1)分别请四位学生上台读并用手打出ge、ke、hu的四个声调.gēgégěgèkēkékěkèhūhúhǔhù谁如果能拼出这些词语就更棒了：kèfúgūfùhúpō五、巩固练习，拼一拼。g--ù→gù故h--é→

7、hé禾g--ē→gē歌k--è→kè课六、练习写 g、k、h 。 同学们，刚才我们一起认识了g、 k、 h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书第页，我们一起来描一描，请注意写字姿势