23、《学与问》

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23、学与问一、教学目标：（1）学会本课生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人；（4）懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。二、教学重点：教学难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。三、教学过程:第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习第23课（《学与问》）。这是一篇说理文，回忆一下上节课所学，说理文往往有怎样的特点？2、作者提出了怎样的观点呢？谁来完成这道填空题。齐读。填空：知识是学来的，也是（）。“问”常常是（），是（）。3、看来，我们不仅要勤学，更要好问。4、那么，作者先列举了谁的例子论证学习过程中问的重要性呢？二、学习第二小节1、哥白尼是谁？你从哪里感受到他非常好问？ 2、谁读第二小节，其他同学边听边思考。3、交流：（第一句。评价：你抓住了第二小节的总起句，真会学习。）（小时候就非常喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）（相机读句子，指导朗读：你能读出哥白尼好奇、喜欢问问题的特点吗？）（不懈探求的意思是？不停的探索追求；稀奇古怪的意思是？稀少怪异。）4、哥白尼的问题探究了些什么？都是些什么样的问题？（个读）5、通过问这些问题他发现了什么？6、在他长大后，他取得了怎样的成就？（日心说、近代文学的奠基人）7、从哥白尼好问的事例中，你领悟到了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）（板书：勤学好问）8、可见，知识是学来的，也是——（出示论点，齐读）三、学习第三小节1、和哥白尼一样，我们在生活中也会发现很多的问题。若我们发现了问题该怎么办呢？（向别人请教）2、向谁请教呢？你一般向谁请教？文中建议我们怎么做呢？请同学们自己读一读第三小节。3、是呀，古人云：“能者为师”，什么叫能者？能者为师是什么意思？书上是如何来解释的？（个说、齐读） 3、学到这里，老师想起了孔子的两句名言，齐读。4、谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？不耻下问（不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。）三人行，必有我师（三个人同行，其中必定有我的老师。）5、小结：那么，你们能把这个道理说给自己听听并牢牢记住吗？(注意，把“你”改成第一人称“我”来说。我们一起说一说)（出示第三小节）（好，让我们把这个道理完整地说一说。）6、可遇到问题只是一位地问，这够吗？还要怎么样？出示第四节的中心句。齐读。 四、学习第4小节1、接下来，请位同学读沈括的例子，其他同学思考：沈括小时候对什么产生了疑问？（1）这句诗的意思是？（出示这首诗的前两句）（2）沈括是怎样一步步解开这个疑问的？他发现了什么？（海拔升高100米温度降低0.6摄氏度。当山越高，温差就越大，山上的温度也就越低）（3）从沈括的这个事例中，你受到什么启发？（当你所“问”未得到解决，或解决得你并不满意甚至有所怀疑时就需要“观察思考”，去生活实践中“学”，去解决“问”。勤学好问；留心观察；爱动脑筋）（4）是的，如果“问”来的结果令自己不满意，我们不能弃之一旁，要如沈括般通过“观察思考”去解决问题，自己要勤学探究。 （板书：观察思考）2、正因如此，沈括取得了这些伟大的成就。个读。（沈括北宋科学家、政治家。晚年以生平见闻，撰写《梦溪笔谈》。他精研天文，所提倡的新历法，与今天的阳历相似。在物理学方面，他记录了指南针原理及多种制作法；发现地磁偏角的存在，比欧洲早了四百多年；又曾阐述凹面镜成像的原理；还对共振等规律加以研究。在地质学方面，他对冲积平原形成、水的侵蚀作用等，都有研究，并首先提出石油的命名。医学方面，对于有效的方药，多有记录，并有多部医学著作。西方人称沈括是“中国古代科学史上的坐标”。）3、沈括真是真了不起！所以，我们要向他学习——在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）五、学习第5小节1、最后，作者得出了一个怎样的结论呢？一起读。2、相辅相成的意思是？这就是说？3、也只有这样才能——求得真知。（板书：求得真知）4、同学们，文章写到这里可以结束了。为什么还要写下面这两句话呢？这两句话有什么作用呢？同学们自己默读默读，思考一下。5、正所谓——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。所以，在生活中，我们若能小养成了勤学好问的习惯，就好比——，到那时——。6、所以，学完了这篇课文，你知道，怎样才能真正成为学习的主人？ 7、通过课外搜集资料，你还知道了哪些名人勤学好问的小故事？六、总结全文1、同学们，今天我们共同学习了《学与问》这篇课文，不仅知道了学习时问的重要性，还知道了，有问题时该向谁问，在问未果的情况下，自己要观察思考。只有将学与问紧密结合，才能够求得真知。也只有培养自己勤学好问、善于观察的好习惯，我们才能成为——学习的主人。2、这篇说理文环环相套，层层推进，今后我们写说理文时也要借鉴这种写作手法。七、板书设计：23、学与问勤学好问求得真知观察思考