初中语文七年级上册第三单元导学案

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1、《春》导学案班级姓名组别评价第一课时【学习目标】　　①反复朗读，感知内容，体会美感。　　②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。【自主学习案】一．朗读指导①读音正确，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。 2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。 二．知识链接作者朱

2、自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。三．基础积累1．给加点的字注音酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏2．解释词语酝酿：应和：卖弄：欣欣然：呼朋引伴：宛转：花枝招展：【课堂探究案

3、】【合作研讨·文本探究】1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？ 2．文章从哪几个方面来写“春”的？ 3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。 4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 【总结反思·拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。      【课后训练案】1.下面加点字注音完全正

4、确的一组是（）A.酝酿（ｌｉàｎɡ）嫩叶（ｎèｎ）抖擞（ｓǒｕ）鸟巢（ｃｈáｏ）B.薄烟（ｂáｏ）黄晕（ｙùｎ）披蓑（ｓｕō）戴笠（ｌì）C.宛转（ｗǎｎ）赶趟（ｔàｎɡ）嗡嗡（ｗēｎɡ）眨眼（ｚǎ）D.迷藏（ｃáｎɡ）散心（ｓǎｎ）涨水（ｚｈǎｎɡ）应和（ｈè）2.下列词语解释不正确的是（）A.欣欣然：高高兴兴的样子；朗润：明朗湿润。B.卖弄：炫耀；宛转：形容声音圆润柔媚。C.花枝招展：比喻姿态优美；舒适：舒展。D.黄晕：昏黄不明亮；赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。3.（1）指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。①桃树、杏树、梨树，

5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（）③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（）（2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、的特点，描绘了花朵多，花色，花味，从数量、、、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。【课后总结】1．学习心得：  2．我的问题：  第二课时【学习目标】1．学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。2．揣摩词语，品味语言。【使用说明与学法指导】熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。【复习导学案】1．《

6、春》的作者是，字，他的名篇散文有。2．描写春草图及文末的三个比喻句。   【课堂探究案】【合作研讨·语言品析】1．体会加线词语的生动性。①小草偷偷地从土里钻出来。 ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 2．找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子各一句，并体会其作用。    【综合探究·写法借鉴】这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。【总结反思·拓展延伸】1．对“春风又绿江南岸”中的“绿”字，古人评价相当高，你认为好在哪里？谈谈你的看法。 2．以“家乡

7、的春”为话题写一段文字。词汇参考：朗润  酝酿  卖弄  宛转  嘹亮   黄晕   烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）         【课后训练案】1.分析下列加点词语的表达作用：（1）山朗润起来了，水涨起来了。（2）小草偷偷地从土里钻出来。2.描写春雨细密轻盈的句子是：；文章赞美春天“美”的特点的句子是：。3.从全文结构看，若给每部分拟写一个小标题，应是：（）—（）—（）。4.课文有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，是写春雨、春风的。请你再写出一、两句描写春天的诗句。阅读文段，然后按要求答题。（一）雨是最寻常的，一下就是三两天

8、。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，