几百几十加减几百几十教案

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1、《几百几十加减几百几十》教学设计长埫口小学王平教学内容：义务教育课程标准实验教课书二年下册96－97例3、例4及相应的练习。教学目标：1、学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法；2、通过收集整理信息，经历提出、分析、初步解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的计算方法，体验算法的多样化，发展语言表达能力和思维能力；3、在合作交流中，体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；通过他评自评形式，获得成功的体验，并进行德育渗透环保教育。教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。教学难点：探

2、究进位退位的过程，理解算理。教学准备：多媒体课件、口算卡片、小黑板。教学过程：一、复习铺垫。1、口算。34+23=48+35=65-24=72-36=98-45=45+35=2、笔算。35+63=79-56=28+37=93-39=师：这是我们学过的知识，同学们掌握的比较好，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）。其实同学们所说的就是两位数笔算法则。这节课我们要运用这个法则来解决新问题。二、创设情境、激趣导入。1、收集信息快要到“五一”国际劳动节了，为了使学校的环境更加整洁优美。我们班同学们开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活

3、动。瞧！我们的环保小卫士已经行动起来了，我们一起去看看吧！提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回答）2、梳理信息，提出问题教师：根据咱们获取的数学信息，你想提出什么数学问题？3、汇报问题，揭示课题①指名汇报问题，并列出算式“第一周和第二周一共收集了多少个？”“第二周比第一周多多少个？”指名汇报，板书“180＋340＝340－180＝”②点出课题：“请小朋友仔细观察这些题目，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十”（板书课题）三、探究新知，解决问题。（一）探究180+340的计算方法。①

4、提问：180＋340＝师：你能不能转化成以前学过的方法来解决？让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。学生可能有的会想到把几百几十看作几十几个十，转化为两位数加两位数来口算，也可能有的会想到列竖式计算。不管哪种方法都让学生说说算理。你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请你拿出练习本，看谁第一个完成？（独立试算）让一生到黑板上笔算180＋340。②汇报算法师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？”、“为什么百位上不是4？”③ 教师小结：“十位满十，向百位进一”。提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——

5、“满十进一”）④师：还有用其他方法计算的吗？⑤师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加减几百几十了吗？那好我们来做四道题。360540310280+170+280+190+120（二）探究340—180的计算方法1、同学们真不错！通过自己的思考，解决了这个问题，根据刚才找到的数学信息你还能提出什么问题呢？第二周比第一周多多少个？（板书例4）怎样解决这个问题呢？怎样列式？板书：340—1802、340-180等于多少？该怎样算呢？你能自己想办法算出结果吗？3、反馈计算方法先来听听口算方法是怎样算的？谁会？（34－18＝16340－180＝160）笔算方法怎样

6、算呢？对于这道笔算减法还有什么疑问？提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书“退1加10再减“）以前个位不够减从十位退1当10，现在十位上4减8不够减，怎么办？从百位退1当10，和十位上的4合起来是14。14表示多少？6为什么写在十位上？最后算百位上，为什么百位上是2减1？那现在我们知道了第二周比第一周多160个。反过来也可以说第一周比第二周少160个。现在我们一起来做四道题，同学们有没有信心？460320510630—170—240—360—280总结：今天我们学习几百几十加减几百几十，谁能说说在进行笔算时应注意

7、些什么？（让学生多说）师：看来三位数的笔算和两位数的笔算一样。（出示小黑板）齐读。笔算法则：l、相同数位对齐；2、从个位算起；3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快。下面就让我们来试试看好吗？四、应用知识，激趣提高。（一）、森林医生。650430380+210-170+380810（）360（）660（）（二）、解决问题。1、自行车：340元溜冰鞋：180元⑴妈妈买这两件物品，带500元钱够吗？⑵你还能提出什么数学问题？2、电话机：180元

8、电风扇：290元电饭锅：310元⑴妈妈准备买一部电话和一个电饭锅,需要多少钱？⑵