《少年闰土》（语文s版）

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1、语文s版五年级（下册）畅言教育《少年闰土》教学设计◆教材分析这是一篇精读课文，本课节选自鲁迅小说《故乡》，鲁迅在《故乡》中写少年闰土是为了与老年闰土形成一个对比，揭示人物的苦难命运，引起人们深思造成人物苦难命运的原因。课文描写了一个倍受父亲呵护且见多识广、聪明活泼、机智勇敢的少年闰土形象，让身居大院的“少爷”们自愧不如，更让后来“我”见到老年闰土倍感吃惊。本单元以认识、了解鲁迅这位大文豪为目的。本课作为单元第一课，旨在让学生认识鲁迅是伟大的文学家，并通过课文后“资料袋”的拓展，了解鲁迅有些什么文学成就，拓展学生的视

2、野。学生学习课文的兴奋点是什么？恐怕是急于了解鲁迅吧，看看大文豪是如何写文章的，大文豪的文章写得怎么样，大文豪的文章是否与其称呼名副其实。◆教学目标【知识与能力目标】1、帮助学生认识“闰、胯、扁、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。2、指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一用心用情服务教育语文s版五年

3、级（下册）畅言教育自然段。4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。【过程与方法目标】1、能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。2、运用朗读法、批注法等引导学生读懂文章内容，理清文章思路。【情感态度价值观目标】理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。◆教学重难点◆【教学重点】读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。【教学难点】理解重点句段的深刻含义。◆课前准备◆课文朗读录音、PPT课件◆课时安排2课时◆教学过程第一课时教

4、学目标：1、帮助学生认识“闰、胯、扁、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。2、学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。3、有感情地朗读课文。一、板书课题，激趣导入1、教师板书课题，学生读题目。2、教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。鲁迅何许人？请同学们读一读课后的学用心用情服务教育语文s版五年级（下册）畅言教育习链接。3、引导学生展示资料：你们还对鲁迅有哪些了解？学生A：鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中确两句为

5、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这是鲁迅一生的真实写照。学生B：写有《呐喊》、《阿Q正传》、《彷惶》、《狂人日记》、《野草》等著名}乍品。学生C：……4、教师：那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？我们今天一起来学习课文《少年闰土》。二、听读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读课文。⑴学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。⑵想一想“我”和少年闰上的关系。⑶画出描写闰土外貌的语句，读一读。⑷画出你不理解的词语或句子。2、认读生字，积累词语。⑴教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。⑵

6、教师进行再次强调：字音：“闰、缚”；字形：“闰、缚”。⑶教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。3、指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢？（学生说，同学间互相帮助理解。）祭祀：指在一定的时节备供品向神佛致祭，求保佑。仿佛：差不多、相仿。所谓：所讲的。獾猪：一种生长在森林里的小动物，属于鼬科，模样非常可爱，毛分黑、褐、白三色，种类很多，分猪獾、狗獾、人獾等等。群居，食性杂，喜欢破坏农作物。4、教师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？（他们是主人和仆人的关系，又是朋友的关系。）三、品读

7、句子，初感闰士形象1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闺土就给作者留下了深刻的印象。找出“我”初次见到闰土时的情形。用心用情服务教育语文s版五年级（下册）畅言教育2、指名反馈，教师出示语段。“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”3、全班一起读一读。4、出示闰土形象挂图，教师：读了这些语句，闰土给你留下

8、了怎样的印象？（指名反馈：年少、健康、可爱、活泼）5、教师追问：你们是怎么体会到的？（培养学生品析语句的能力）6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点：“紫色的圆脸”、“戴小毡帽”、“套银项圈”，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。7、指导学生有感情地朗读这些语句。（读出对闰土的喜爱之情）8、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句