《少年闰土》（语文a版）

《《少年闰土》（语文a版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文A版六年级下册畅言教育◆教材分析《少年闰土》教学设计　　《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可

2、爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。◆教学目标　　【知识与能力目标】1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字；2.能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。【过程与方法目标】1.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路；2.学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习。【情感态度价值观目标】感受少年闰土这一人物形象，理解作者对他的感情。语文A版六年级下册畅言教育◆教学重难点【教学重点】感受少年闰土这一人物形象，理解作者对他的感情。【教学难点】1．

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习；2．联系课文内容，理解含义深刻的语句。◆课前准备　　课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。◆教学过程第一课时一、创设情境，导入新课有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、自读课文，检查预习1．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。2．利用课件检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手

4、）；允（厶或儿）；畜（亠）　　（2）正音　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。3.疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）三、初读课文,整体感知1．小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2.读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。四、细读课文，分析形象1．语文A版六年级下册畅言教育过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2.土长什么样呢？速读课文，

5、画出有关句子。3.“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健

6、康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）5.一位同学总结闰土具有哪些特点板书：年少健康天真活泼附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、品读课文，理解内容1．课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）2.几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？3.学生交流（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。

7、（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。语文A版六年级下册畅言教育（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。适时板书：聪明、能干勇敢4.教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，

8、给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5.引导同学们想象第一自然