五下 24.《晓出净慈寺送林子方》教学设计

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1、“学程导航”课时教学计划教学内容苏教版五下：24．古诗两首——《晓出净慈寺送林子方》共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。4.初步掌握学习古诗的基本方法。教学重难点教学重点：结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。教学难点：理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。教学资源1.70首必背古诗中描写大自然美景的诗。2.西湖荷花的图片

2、资料。预习设计1.正确、流利、有节奏地朗读古诗。2.通过查阅工具书和结合古诗内容理解部分字词的意思。3.搜集作者杨万里的资料。4.积累描写荷花的美文、段落。学程预设导学策略调整与反思第一板块：背诗，走进古诗学生背送别诗。第二板块：朗读古诗1、读课题2.从课题中你知道了什么？3、练读。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷尽。映日荷花别样红。第三板块：明确目标知作者、解诗意、入诗境、品诗情第一板块：背诗导入（2分钟）1.如果你的好朋友要离开你到很远的地方去，你这时候的心情是怎么样的？你又

3、有什么话要对她说呢？2.咱们以前学的古诗词中有没有描写离别时的情景的呢？3.今天我们学一首古诗《晓出净慈寺送林子方》。第二板块：朗读古诗（5分钟）1.谁来把这首诗的题目读一读。2、从这个题目中你知道了些什么？相机理解“晓：早晨。”3、根据老师的提示把这首诗读出节奏来。（指名读，齐读）第三板块：目标导向（2分钟）想进一步读读，把它读懂吗？4第四板块：知作者交流作者的资料。第五板块：解诗意1交流预习成果（4分钟）毕竟：到底四时：和平时不一样接天：与天相接无穷碧：无边无际，一片碧绿别样红：特别的红艳。2明确学习任务，学习时间：6分钟

4、2.学生先自主后合作学习。3.展示交流：（5分钟）毕竟西湖六月中,（到底是六月中的西湖）风光不与四时同。（这时的风景和四季不相同）接天莲叶无穷碧，（与天相接的荷叶一片碧绿，望不到头）映日荷花别样红（在阳光的映照下，荷花显得特别的红艳）在比较学习中掌握理解诗句的方法我们要读懂古诗，可以（映示四步法）第四板块：知作者（2分钟）通过预习，你对杨万里有哪些了解，用简短的话来介绍一下。第五板块：解诗意（15分钟）昨天大家己经预习了这首诗中的词了，谁来展示一下你的预习成果。2.学程单1①读读诗句，看看插图，写写每行诗句的意思。②有你觉得有

5、难度的诗句旁加上“？”③写完后小组交流，尝试解决你的问题。④学习时间：6分钟2.学生先自主后合作交流，教师巡视。3.展示交流：教师相机导学：在理解诗句的意思时，要字字到位，语句尽量通顺优美。你读读这首诗，你觉得哪句诗描写得最美，为什么？（荷叶：多、绿荷花：红）4“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”4第六板块：写诗境（出示图荷花图）1.学生想词语2.明确学习任务，学习时间6分钟3.学生先自主，后合作。最后展示交流第七板块：品诗情思考与比较从内容上来看，这是一首写景诗。从题目上来看，这是一首送别诗。突出了莲叶

6、和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。第六板块：写诗境（10分钟）（出示图荷花图）1.看到这些图，你想到了用哪些词语来形容这美景？荷叶：挨挨挤挤、错落有致、随风摇曳荷花：亭亭玉立，暗香浮动、娇艳动人2、学程单2①读读诗句。展开想象，写一写这首诗所描绘的美景。②先小组交流，再全班展示。要求认真倾听，取长补短，并从语句通顺、语言优美、画面生动等方面进行评价。3.展示交流，师生互动点评。4.

7、诗人用简短的诗句写出了这样的美景，我们再来读一读吧。看到这样景色，你会发出什么感叹？诗人也写出了自己的感叹。5.齐读整首诗。第七板块：品诗情（2分钟）1.思考与比较从内容上来看，这首诗写出什么？从题目上来看，这是一首什么诗？2.有人说，：“一切景语皆情语。”诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，没有叙写友谊，没有抒发离愁。同样是送别朋友，李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的写到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗人望着朋友渐行渐远，是那样依依不舍，他是以目相送。诗人王维在《送元二使安西》中用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”4第

8、八板块：拓展阅读来送别朋友，他是以酒相送。这首诗是诗人以什么相送？3、是呀，送别朋友不仅可以以歌相送、以酒相送，还可以以画相送，以景相送。4、古人以诗明志，以诗寄情。让我们一起再来吟诵，表达对西湖的热爱。在诵读中体会诗人那一份别样的情感。自由读、背。配乐背诵，第八板块：拓展阅