二下第八单元集体备课 Microsoft Word 文档

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1、第八单元集体备课一、教材简析：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂。本组教材包括《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》四篇课文，一个语文园地，一次口语交际。本组的生字多而偏难。但每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中。二、教材目标：1、知识与技能：会认65个生字，会写30个字。正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。2、方法与过程：在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。3、引导学生通过观察、访问、调查，自

2、主学习，了解家乡，赞美家乡。三、教学重难点：1、了解张衡能成为著名的天文学家，培养自己观察、研究自然现象的兴趣。领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。激发学生探究未来的兴趣。培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。四、教学建议：在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题

3、的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。”33、数星星的孩子这是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。教学提示：朗读指导。本课朗读可以先由教师进行范读，然后请学生借助生字的拼音练习把课文读得正确、

4、流利，最后在引导学生体会人物对话的不同语气的基础上指导学生朗读人物的对话。朗读奶奶的话要读出关爱、亲切的语气；朗读张衡的话要读出天真、坚定的语气；朗读爷爷的话要读出夸奖、赞许的语气。讲读课文时，要使学生通过课文的词语、句子。识字与写字。（1）要注意“珍”“指”“睡”“朝”“著”是翘舌音。“仔”“钻”“组”是平舌音。“仔”“朝”“钻”是多音字。（2）在本课生字中“指、珍、靠、仔、睡、苦”都是形声字。“乱、汉、朝、钻、研、著”可以采用部件组合的办法学习。“碧”教学时可以参考字谜：王大娘和白大娘，并肩坐在石头上（碧）。（3）“乱”和“珍”容易写错，要强调“乱”的右边是

5、竖弯钩，“珍”字右侧的三撇竖着对齐。（4）写字指导。重点指导“苦”和“乱”。34、爱迪生救妈妈课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助病危母亲的故事。教学提示：文章情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，是一篇融教育性和故事性于一体的优秀文章。回忆当时教学过程，我以故事发展过程为线索，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，达到预期的教学目标。写字。出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。讲识字记忆方法。【加减法】谈—讠→炎（炎热）斤＋丶

6、→斥（斥责）由＋氵→油（油灯）大＋亏→夸（夸奖）教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。学生练习书写，教师巡视指导，然后引导欣赏：35、恐龙的灭绝这是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。教学提示：“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对

7、学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。写字指导。（1）写正确。“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。（2）写美观。长横要突出：亡、染、类。短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。结合“类”字

8、的书写，再次强调“一般情