圆明园的毁灭 黄延东教学设计

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1、北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例教学案例基本信息对应信息技术主题T9交互多媒体环境下的学科教学学科语文学段：高段年级：五年级课题名称圆明园的毁灭教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材出版社：北京出版社北京教育出版社出版日期：2008年12月信息技术使用软硬件硬件：联想电脑台式机，希沃seewo触摸屏，型号是H65EAW，交互智能平板高清液晶屏。软件：TRACEBoard天士博交互式电子白板。TRACEBook软件。授课教师信息姓名黄延东单位北京市丰台区南苑镇第一小学职称小学高级联系方式13910006319荣誉

2、称号北京市紫禁杯优秀班主任丰台区语文骨干教师丰台区先进工作者授课教师个人简历黄延东，北京市丰台区南苑镇第一小学教学主任，小学高级职称，丰台区小学语文骨干教师。从事语文教学25年，教育论文发表在孙云晓编写的《教子成功从培养习惯做起》一书中。2008年编写四本小学语文练习册，2011年在丰台区做语文观摩课《詹天佑》、《白杨》，教学论文《点睛之笔，倾泻出别样的语文》发表在《丰台教育》第12期杂志上并评为2011年《丰台教育》优秀文章，教学案例《比较，架起了理解的桥梁》刊登在《小学语文比较阅读的研究与实践》一书中。撰写的十多篇语文教学论

3、文如：《妙笔生花》、《精巧设计呈现魅力语文》等分别荣获北京市、丰台区小学语文教学论文评比二、三等奖。2014年参与全国教育信息技术研究十二五规划重点课题“基于微课的交互式媒体有效应用的质性研究”，在第四次全国研讨会上主持语文分会场活动，并作交流发言。曾两次评为丰台区先进工作者，获得丰台区优秀班主任、北京市紫禁杯优秀班主任荣誉称号，2013年评为丰台区规范化建设工程先进个人，2014年评为丰台区教育创新标兵。10北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例教学案例设计参与人员姓名单位联系方式主讲人黄延东北京市丰台区南苑镇第一小

4、学13910006319摄像詹卫平北京市丰台区南苑镇第一小学13681139227摄像任波北京市丰台区南苑镇第一小学13810997140提供案例吴铮北京市丰台区南苑镇第一小学15910501812教研参与张艳芳北京市丰台区南苑镇第一小学15001181135信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据：语文本身是一门综合性学科，它比其他学科具有更为广阔的外延，从语文学科的这一基本性质出发，要求我们在教学过程中要拓展信息来源，增进交流。而信息技术本身所具有的丰富性与交互性恰恰满足了这种需求，信息技术以其资源丰富、形式多样、

5、交互性强的优势融入到语文教学中，可以使声、形融为一体为课堂教学创造立体化环境，使学生多种感官协同参与学习，促进学生对知识的记忆、理解和应用，有助于培养学生的创新思维，提高教学效率。我们进行信息技术与语文学科的研究，目的就是探索信息技术在语文课堂教学中使用的方式和规律，培养信息技术环境下学生运用信息技术自主学习的能力。信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介：硬件：联想电脑台式机，触摸屏是希沃seewo，型号是H65EAW，交互智能平板以高清液晶屏为显示和操作平台，具备书写、批注、绘画等功能，融合了人机交互、平板显示、多媒体信息处理和

6、网络传输等多项技术。软件：TRACEBoard交互式电子白板是由天士博(TRACEBoard)北京电子技术有限公司自主研发。TRACEBook该软件主要功能为制作和演示课件，能够融合图形图像、文字、音频、视频、动画等资源，增强演示效果。10北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例教学目标：1、在文本理解的基础上，通过交互式多媒体技术，再现圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生对侵略者的痛恨以及对祖国文化损失的惋惜之情。2、学习第三段对比描写的写作方法，理解本课辉煌与毁灭对比写法的写作意图。教学过程教学阶段教师活动学生活动

7、设置意图技术应用时间安排一一写法质疑（一）判断问题：师：上节课我们初步了解了课文，谁能根据课文内容判断下面问题？1、课文写了圆明园辉煌和毁灭两方面内容。（）2、课文2、3、4段分别从布局、建筑、收藏写了圆明园昔日的辉煌。（）3、《圆明园的毁灭》应重点写毁灭，因此描写昔日辉煌的2、3、4段可以删去。（）（二）提出质疑：师：课文题目是毁灭，应重点写毁灭的学生读题并用手势判断此题正确。学生读题并用手势判断此题正确。学生读题并用手势判断此题错误。通过判断对课文主要内容进行回顾，通过第三个判断题引导学生从文章写法上去关注课文，探究作者的写

8、作意图。课件出示自学提示运用白板拉幕功能逐一出示一至三题判断题。1分32秒10北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训案例过程，可作者为什么要用大量的笔墨描写昔日的辉煌呢？带着这个问题今天我们一起再次走进圆明园。二二、感悟辉煌（一）自学提示：默读2、3、4自