心里健康教育案例

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1、中学生心理辅导个案 个案情况小王，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，想发火，时有逃学去打电脑游戏。分析与诊断（一）问题诊断根据小王的表现，我初步诊断为学习无动力，无兴趣，不认真，不努力。学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习

2、复习习惯，作业拖拉等。对学习有明显的厌倦情绪，持冷漠态度的心理、行为。其实质就是厌学。（二）原因分析从家庭方面来看，其父亲是个体户，母亲倒三班。没有空余时间关心小王。父亲教育方法粗暴简单，而母亲溺爱，使孩子个性倔强又很自卑，对自己评价较低。从他本人来看，小王学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰。在学校他认为老师同学都不喜欢，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。（三）辅导目标与策略1、立足于培养自主性、主体性对小王加强对学习的指导。学生正处于一个心理萌动时期，生理、心理都

3、在急剧变化并趋向成熟，在这一时期，道德的、认识的、情绪的、兴趣的、自我的和性的变化同时发生，而每个学生都有发展的潜能，教师要帮助他们克服对人事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养起自主性、主体性的观念。2、通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系为了使每个学生能够度过愉快的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的。3、改变学习及指导方法学业不良是厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。4、培养良好的学习习惯要针对小王好胜心强和意志力弱的特点，要特别注意启发他的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，指

4、导他制订计划，引导他为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯，及时反馈，赋予责任，强化动机，是培养良好习惯，提高厌学学生自信心的方法。辅导过程（一）从赏识开始，进入心理辅导小王厌学，但电脑游戏很精通，第一次咨询就从电脑游戏开始：师：“听说你电脑游戏很精通，是玩游戏的高手，跟谁学的？”小王：“我自己上网玩得多了就会了。”师流露出赞赏的神态，点头说：“哦，原来你这么聪明呀。”师：“以后老师不懂的你能教我吗？”小王显得有点疑惑，问：“真的？”师看着他，认真地点头说：“真的。”小王这时显得有点兴奋，话匣子就打开了，从各类游戏讲到家庭环境，从而更了解到

5、他的爸爸只要一听到学习成绩不好或他在学校出事情，就不问青红皂白地打他。老师用手摸摸他表示同情，又用语言安慰他。师又问：“那你是怎么看待学习的？”小王：“我觉得学习没劲，要做很多作业，还要考试，很苦很累，再说我不做作业。有时候也能考出好成绩。还不如有时间干自己喜欢的事。”师：“你说读书很苦很累，你能说得更具体些吗？”小王：“我也说不出，反正就觉得苦，觉得累。”师：“你如果跟二万五千里长征时红军相比，你觉得比他们苦、比他们累吗？”这时小王有点羞涩，轻轻地说：“那肯定比不上。”师：“你的苦和累是不是指你一看书做作业就觉得头痛？”小王点点头。师：

6、“你说你不做作业也能考好试，那你考好了几次，多少分？”小王这时有点难为情，低下头说：“就一次，语文考了61分。”接着就给他分析了这次考的好的原因是因为作文切题才及格的，而学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了厌学。通过分析客观事实，使小王形成新的正确的认知和情感。后来又继续询问了他和老师同学间的关系。通过这次交谈，使我了解到父母的简单教育不但没能使他明辨是非，反而使他与老师、学校产生了对立的情绪。这次谈话让他也意识到自己存在一些非理性信念，只有改变自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增强自己学习的兴趣。所以

7、辅导的重点是放在对不合理信念的识别、领悟方面，学会区分理性与非理性信念，逐步建立良性认知模式。（二）对家长进行心理疏导，引导家长走出家教的误区如家长过分保护等，认清教育孩子学习的意义。从而进一步构建学习型家庭。（三）与其他老师沟通一次在得知语文默写时，我预先告知了小王，要他认真复习。第二天，他的默写得了75分，老师给予了充分的表扬。同时，其他的任课老师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题。正确率的提高，使他的学习自信也有了很大程度的提高。同时又与班主任联系，在班级中挑选两个读书好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲，集体的

8、温暖，从而进一步去除他的厌学心理。 结果与反思（一）结果在老师、同学的共同关心下，小王不交作业现象渐渐少了。在家里也会复习功课了。看到他的进步，他父母非常高兴，说将进一步配合老师，使他进步更快