Unit 4 section B 1a

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1、Unit4sectionB1a-2c(1课时)【学习目标】1.掌握下列生词，短语和句型：hard-working，dowellin,begoodat,belazy,reportcardHesaidIwashard-working.Iambetteratreadingthanlistening.Icandobetterinmath.2.巩固will表示的一般将来时态。3.转述对自己的评价。【重点、难点】直接引语变间接引语。【导学指导】温故知新小组讲故事巩固直接引语变间接引语。自主互助学习知识剖析：1

2、.InEnglish,I’mbetteratreadingthanlistening.在英语方面，我的阅读比听力更好。bebetteratdoing(thandoing)是begoodat……的比较级，意思为“更擅长……”e.g.Aretheybetteratplayingfootballthanbasketball?2.Icandobetterinmath.在数学方面我能做得更好。better是well的比较级dowellin在…方面做得好e.g.Doesshedowellinphysics?词

3、语辨析1.hardworking与workhard前者是形容词，可作表语、定语；如：ahard-workingstudent;Heishard-working.后者是一个动词短语，“努力工作”hard是副词，修饰动词work. e.g.Aliceworkshard.语法扩充祈使句的间接引语　　当祈使句变为间接引语时，间接祈使句的引述动词常用tell，ask，order，beg，request，order等，而把直接祈使句变成带to的不定式短语。　　如：Jacksaid,“Pleasecometom

4、yhousetomorrow,Mary.”杰克说：“玛丽，明天请到我家来。”　　→JackaskedMarytogotohishousethenextday.　杰克请玛丽第二天到他家去。　　Theteachersaidtothestudents,“Stoptalking.”老师对学生们说：“不要讲话了。”　　→Theteachertoldthestudentstostoptalking.老师让学生们不要说话了。　　“Don’ttouchanything.”Hesaid.“不要碰任何东西。”他说。　

5、　→Hetoldusnottotouchanything.他对我们说不要碰任何东西。学习过程：一、生词学习1.大声朗读生词短语并能熟记。2.合上书快速写出这些内容：努力工作_______________________擅长于_________________________成绩单_________________________I’mbetteratreadingthanlistening.________________________________Icandobetterinmath.___

6、____________________________3.正确评价自己，完成1a。二、听力提高1.仔细听录音中mother,Dad与Scott的对话，完成2a和2b。2.结合听力材料，自我检测2a和2b的答案，并能说出自己的成绩单。三、综合提高小组合作，相互谈论对自己的评价，完成2c。【课堂练习】一、把下列句子按逻辑顺序排成一组对话。A.Whatdidyourhistoryteachersay?B.IdidOKinsomesubjects.C.Didyougetyourreportcardtod

7、ay,Scott?D.Uh-huh.E.ButMr.RicardosaidIwashard-working.F.That’snice.G.So,howdidyoudo?H.HesaidIcoulddobetter.I.That’snotsogood.J.HowaboutSpanish?Therightorder:______________________________【要点归纳】转述对自己的评价。【拓展练习】一、把下列句子改写为宾语从句1.“Iwanttohaveanapple”Jimsaid

8、.Jimsaid______________________________.2.“It‘sverycoldinMoscow.”Hesaid.Hesaid_______________________________.3.“Mostpeoplegetsickbecauseofthecoldweather.”Thedoctorsaid.Thedoctorsaid______________________________________________.4.“Theirteamise