本科培养计划

《本科培养计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、经济管理学院SchoolofEconomics&Management本科培养计划院长：王惠文教学副院长：魏法杰教学秘书：朱伟“物流管理”专业培养计划LogisticsManagement1．培养目标培养具有管理学、经济学、工程技术和信息技术基础知识，掌握现代物流管理理论、方法与手段，既能适应企业现代物流管理的需要，又能从事物流系统优化设计和物流经营、管理、决策的应用型、复合型、创新型人才。2．培养要求在品德和政治思想方面：热爱祖国，拥护中国共产党领导，愿为祖国现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合

2、作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。在知识和能力方面：具有坚实的自然科学和社会科学的基本理论知识，较强的数理基础和工程技术背景，掌握经济学、管理学、外国语、计算机以及物流管理的基本理论与技能，熟悉工商企业的物流系统和基本运作，具备扎实的物流管理基础理论和系统的专业知识，强调实践能力的培养与提高。具有运用现代物流管理和系统工程的理论和方法分析与解决实际问题的能力，包括为工商企业物流业务部门与物流企业建立新型组织架构、内部运营管理体系、供应商管理体系及客户管理体系的能力，一定的内、外部资源整合能力，以及为企业开发增值服务的能力。具有很强的创新意识，能够把握社会经济以及与

3、之相关的物流发展趋势，根据现代物流管理的理论与方法结合所服务的企业（或其它组织）的具体情况创造性地解决各种物流管理问题。在身体素质方面：具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具有健全的心理和健康的体魄，能履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。3．学制与学位学制4年，达到专业培养计划和学位条例要求者授予工学（或管理学）学士学位。4．专业特色本专业的学生以对制造企业与商业流通企业物流系统的规划、设计、评价和创新为其基本职能，强调具有较强的工程背景、扎实的经济管理以及系统工程的

4、理论与知识，要求学生在知识、能力和素质方面具有较强的整体、综合性优势。本专业培养过程中，在第一、二学年注重自然科学、社会科学及工程专业知识的培养，在第三、四学年注重经济管理知识和物流管理专业知识的培养，并且注重通过各种实验、课程设计、社会实践和生产实习加强理论知识和实际应用的结合。5．培养计划总体结构本专业指导性培养计划的总体结构如下：物流管理专业指导性培养计划公共基础类课程学科与专业专业实践类公共选修自然人文社会工程技术类基础课程课程课程类课程科学类科学类数学、物理化学、生物思政课、外语、语文史哲、体育、军事理论计算机类基础课工程类概论课工程类基础训练课学科基础课专业基础课专业

5、方向课专业选修课毕业设计生产实习、课程设计、军训、社会实践、学科竞赛、科研活动、校级公共选修课学院路共同体课学分小计2430446.534.523.510总学分：172.5本专业的毕业总学分为172.5学分，其中自然科学类课程占24学分，人文社会科学类课程占30学分，工程技术类课程占4学分，学科与专业基础课程占46.5学分，专业课程占34.5学分（专业方向课占22.5学分，专业选修课占12学分），实践类课程占23.5学分，公共选修类课程占10学分。6．核心课程和课程体系说明（1）核心课程体系构成表：序课程编号课程名称课程学分号类别1工科高等数AA09A101B/2B11学2A09

6、B104A概率统计AA43A09A103B线性代数A3核心课程体系构成4B12A1010/20大学英语A75B11A1010大学语文A26E08B211A微观经济学B37E08B113A会计学B2.58E08B213A应用统计学B2.59E08B323B管理信息系B2.5统10E08B321B工程经济学B211E08B214A运筹学B412F08D3310供应链管理C213F08C4110系统仿真及C2其应用14F08C3110物流管理概C2论15F08C3170物流系统规C2划16F08D3391物专2总42.5流业计技课术程备注：A、B、C分别代表校级核心课、学科与专业基础核

7、心课、专业方向核心课（2）课程体系说明本专业课程体系设计思想为：ò加强学科交叉与融合，注重课程整合与重组，形成适合于研究型大学的课程体系，具体体现为以对包括研究与开发、制造（或运作）及市场营销等在内的广义的生产（或服务）部门的物流系统的优化设计为主线，合理设置课程体系；ò在本科教育教学的基础上，加强基础理论，具体体现为加强数理基础、人文社科基础、工程技术基础和专业基础，注重学生的外语能力和计算机应用能力的培养；ò强调将实践与研究融入教学过程，在加强和拓宽基础知识的基础上，突出学生