三年级数学上册第6单元多位数乘一位数教案

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1、六、多位数乘一位数第1课时　口算乘法【教学内容】教材第57页例1、例2【教材分析】教材先展示一幅蕴含了丰富信息的主题图，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的学习兴趣。例1和例2利用主题图提出用乘法解决的数学问题，借助小棒，将直观操作与抽象概括有机结合，帮助学生理解算理。【学情分析】本单元先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千

2、数口算进行口算。【教学目标】1．通过实际问题情境的展现，理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养计算能力、迁移类推的能力。2．在具体的情境下，经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。【教学重难点】重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。【教学准备】课件。【教学流程】→　↓　　　　　　　　↓→　↓　　　　　　　　↓→　↓　　　　

3、　　　　↓→【情境导入】师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识呢。(课件出示主题图)大家来看看都有哪些好玩的游乐项目？师：在玩之前，我们先看看游乐项目价格表吧！(课件出示价格表)师：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？【探究新知】1．教材第56页图。出示情境图和教材第57页例1。师：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎样解决？(列式：20×3＝)师：20×3又该怎样算呢？同桌交流。生1：因为3个20是60，所以20×3＝60。生2：2个十乘

4、3等于6个十，也就是60。生3：因为2×3＝6，所以20×3＝60。师：哦！你用乘法口诀先算出2×3＝6，这个2在什么数位上？表示的是什么？(生答)也就是说：因为十位上的2×3＝6，所以20×3＝60。师：谁能把他的方法再说一说。(请学生说一说)2．整百、整千数乘一位数。(1)师引入：因为十位上的2×3＝6，所以20×3＝60，你能用这个方法口算出200×3＝？生：因为百位上的2×3＝6，所以200×3＝600。(2)师：2000×3呢？(指名说怎样算)(3)师：3×2000＝？3．小结：像这样口算

5、整十、整百、整千数乘一位数时，都是先用整十、整百、整千数的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再算出几个十、几个百、几个千的结果。4．出示教材第57页例2。坐过山车每人12元，3人需要多少元钱？(1)请大家独立列出算式(12×3或3×12)，再在小组内交流自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在本上画图计算出结果。(2)说说你是怎样算的？生1：12×3就是3个12相加，12＋12＋12＝36(元)。生2：如果每张票是10元，3张票就是10×3＝30(元)，每张票少算了2元，3张票就少算了2×3＝

6、6(元)，一共要30＋6＝36(元)。生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36(元)。师引导学生摆小棒，3×12，是3个12，所以3个10也就是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36根。小结：今天我们通过“买票需要多少钱？”的问题学习了多位数乘一位数的口算方法，你有什么收获？生：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后把结果相加。【巩固应用】1．教材第57页做一做。2．教材第58页练习十二第2、3、5题。【课堂小结】这节

7、课你们有哪些收获？【板书设计】口算乘法2个十乘3是6个十，所以得60。12×3＝把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用3乘2等于6，最后30＋6＝36。第2课时　多位数乘一位数(不进位)【教学内容】教材第60页例1【教材分析】这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。例1通过两位数乘一位数(不进位)，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。【学情分析】笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去

8、乘每一位，再把所得的积相加。计算步骤较多，需要注意的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。【教学目标】1．通过独立思考和小组交流，亲身经历探究多位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。2．在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，能正确计算多位数乘一位数的题目，体验算法的多样性。【教学重难点】重点：掌握多位数乘一位数(不进位)的算法。难点：理解多位数乘一位数的算理。【教学准备】课件。【教学流程】→　↓　　　　　　　　↓→　↓