《天气和气候》教学设计

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1、《天气和气候》教学设计顺德一中德胜学校地理科组廖肖霞一、教材分析生活中我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。本节教材最具特色的一点是加强了对学生联系实际的能力的培养。首先是以贴近生活实际的方法，将学生日常生活中最关注的天气状况作为切入点，引导学生思考日常生活中的天气状况，进而调动学生的思维积极性，归纳出天气的概念及其特点，之后又附以大量的图片、地图，引导学生如何使用图，培养了学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。“活动”栏

2、目中的题目设计，紧密联系实际，使学生切实感受到了天气与实际生活的联系，反映了当前我们所倡导的学习有用的地理的理念。教材最后还提供了大气环境监测的阅读资料，这种既贴近生活实际，又具有前瞻性的知识，引导学生关注当前大气环境质量，知识难度的处理恰到好处。二、教学目标（一）知识与技能1.区分“天气”和“气候”的概念2.熟记常用的天气符3.看懂简单的天气图（二）过程与方法1.通过对常用天气符号的学习，能够做简单的天气预报。2.通过学习卫星云图，结合实际情况，能够大致地描述近期可能出现的天气情况。（三）情感态度与价值观41

3、.培养学生对地理学科的热爱，关注日常生活，认识到收听天气预报的重要意义。2.培养学生对空气质量的关注，树立保护环境、爱护环境的意识。三、教学重难点及突破（一）教学重点1.“天气”和“气候”的区别，正确使用这两个术语。2.熟记常用的天气符号所代表的天气意义。（二）教学难点1.常用的天气符号所代表的天气含义。四、教学过程导入新课：教师：春夏秋冬，风霜雨雪，炎热寒冷，洪涝干旱，我们每时每刻都会感受到天气的变化，天气对我们的影响大不大？请同学举例说明。教师：对学生的回答都给予表扬和肯定。展示五幅图片说明天气与生活、农业

4、、交通、旅游、军事有关。（本节课全班分成两大组展开比拼）学习新知：1、天气与气候教师：活动一自主学习，请同学们阅读课文57页，找到天气与气候的概念和区别，并举例说明。学生1：天气指距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。气候是指一个地方多年的天气平均状况。学生2：天气是多变、短时间的，气候是稳定、长时间的，举例说明。教师：综合一个地区长年的天气状况，就能总结出气候特征，气象组织规定常年至少有30年或者更长。下面请同学们判断，下列词语或诗句哪些是描述是天气的，哪些是描述气候的？学生：天气和气候的判断练习。4过渡

5、：天气的变化对我们的生产、生活有重要的影响，我们通过哪些途径预先知道一个地方的天气状况呢？2、天气预报和常用天气符号学生：天气预报、观云测天、观察动物……教师：对于繁忙的现代人更多会选择观看天气预报，那么，我们可以通过哪些途径获取天气预报呢？学生：电视、网络、手机、报纸、电台、学校气象站……教师：天气预报是如何制作的呢？首先通过气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，收集气象资料，然后气象卫星把数据传回地面接收站，再合成精美的卫星云图。最后气象工作者通过对天气资料的分析，发布即将要出现的天气状况。过渡：如何

6、根据卫星云图来识别天气的状况？教师：引导学生分析，有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色。那么这些颜色代表什么含义?学生：绿色代表陆地；蓝色代表海洋；白色代表云雨区，白色越浓，代表云层越厚，那么降雨的可能性就很大；黄色代表沙尘暴。教师：请同学们看卫星云图描述北京、顺德、拉萨三个城市的天气状况。学生：北京晴天，顺德阴天，拉萨下雨或雪。过渡：我们观看天气预报接触到很多天气符号，有什么特定的天气含义？请同学们结合实际生活认识课本58页4-3常用的天气符号。学生：自主学习常用的天气符号。快速抢答天气符号所

7、表示的意义，并能简单叙述天气符号的特征。教师：简单解释部分天气符号，如阴、多云、霜冻、冰雹、浮尘、扬尘、沙尘暴。过渡：风也是我们很常见的天气现象。然而风向有所差异，风力也各不相同，下面我们来认识一下，如何来识别不同的风标所表示的含义！4教师：风的符号由风向标表示，风向标是由风杆和风尾组成，风杆和风尾指示风吹来的方向，风尾还表示风力的大小，一道风尾表示二级风力，8级以上用风旗表示。教师：以上我们已经了解了常用天气符号所表示的意义，现在请两组同学进行比拼，环节一各派一个代表到黑板听写。学生：根据信息画出天气符号。教

8、师：环节二挑战主持人。学生：根据天气符号播报天气预报，并作出生活提示。教师：认真聆听学生的播报，及时纠正错误。3、大气环境质量过渡：随着人们生活水平的提高，传统的天气预报已经不能满足大家的需求，天气预报会增加生活指数，特别是大气环境质量的播报。下面我们来了解大气环境监测和我们日常生活的关系。教师：请同学阅读课文69页“我国部分城市空气质量日报”。教师：资料中空气质量较好的城市是哪些？较